2022年六年级上册语文教案《古诗三首《江南春》》（word部编版）.docxVIP

/ 第六单元 大地上的事情 第17课 古诗三首 【设计依据与构思】 《江南春》是一首描写江南风光的七言绝句。江南水乡的迷人风光，历来都是令人想往的，诗文从莺、树、花、水、酒店、寺院、楼台等江南风物特征着笔描绘江南春景，有声音、有色彩，有静景、有动态，春色如绘，春意盎然。 教学这首诗时，首先以复习的形式导入，借助学生的知识储藏背诵、复习与江南有关的古诗词，为本课新诗歌的学习做好铺垫。接着，让学生聊一聊收集到的资料，走近作者，为学生更好地理解诗句的意思奠定根底。预习检查环节，注重诗歌朗读的音准和停顿，引导学生打着节拍吟诵，感受古诗词的韵味。最后，让学生借助注释，简单理解诗句的意思，在交流碰撞中更好地理解诗文的内涵，感悟作者的情怀。拓展小环节，延伸诵读杜牧的其他诗词作品，开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。 【教材分析】 《江南春》不仅从整体上描绘了江南春光的明媚，而且还具体到描写到处莺歌燕舞、到处绿树红花、到处酒旗招展，具体到描写江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使读者从一个个具体的景点去体会江南风光细微之处的多姿多彩、妩媚动人。本首诗歌是对学生进行情感体验的好素材。 【教学目标】 1. 学习古诗《江南春》，学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。 2. 了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。入情入境，读中感悟，体会作者要表达的思想感情。 3. 有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重难点】 诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。 透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来。 【课时安排】 1课时。 【课前准备】 学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。 教师：准备自主学习任务单、课件。 自主学习任务单 一、学习指南 1. 课题名称：《江南春》。 2. 体裁：古诗。 3. 达成目标。 〔1〕认识本课的1个生字，读准字音。 〔2〕能读通、读顺全诗。 〔3〕知道《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点。 〔4〕简单理解难懂句子的意思，会背诵古诗。 〔5〕了解作者以及写作相关的资料。 4. 学习方法建议：自主识字、认真思考、交流讨论。 5. 课堂学习形式预告：自读自悟、合作探究、自主体验。 二、学习任务 1. 借助拼音读一读生字，注意读准字音。 莺 读以下诗句，尽量读出自己的感情。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 3. 查阅作者的简介以及与这首诗相关的材料，并写下来。 三、困惑与建议 预设：说一说，你从哪里体会到了江南春天的美好？ 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 复习导入：今天我们一起学习第17课《古诗三首》，还记得是哪三首古诗吗？〔教师板书课题〕大家齐读两遍。 预设：《浪淘沙》〔其一〕、《江南春》《书湖阴先生壁》。 〔齐声背诵第1首古诗。〕 过渡：这节课我们来学习第2首古诗《江南春》。〔教师相机板书课题〕大家齐读两遍。 解题：古人眼中的江南是多姿多彩的，你们还记得哪些描写江南的诗词呢？ 〔学生各抒己见。〕 预设： 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——〔宋〕王安石《泊船瓜洲》 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ ——〔唐〕白居易《忆江南》 走近 你知道作者杜牧吗？ 〔学生交流查阅到的资料。〕 预设： 杜牧(803-852年)，字牧之，号樊川，京兆万年(今陕西西安)人，是晚唐一位著名诗人，著有《樊川文集》。青年时期的杜牧，怀有经邦济世之志，喜读兵书，为人刚直不阿，敢于指陈时弊。他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面有着较高的成就，后人把他与杜甫相提，称为“小杜〞；或与李商隐并提，称为“李杜〞。 过渡：那么《江南春》这首七绝又写出了江南春天什么样的特点呢？让我们用心去体会、去感悟。 【设计意图】借助旧知导入新课，结合课前查阅的资料走近作者，拉近了学生与作者的距离，为更好地理解诗文奠定了根底。 二、检查预习情况 1. 自由朗读第2首古诗。 2. 同桌相互读一读。 3. 小组内朗读，比一比谁读得最富有感情。 4. 班内展示。指6名同学诵读，评选出2名“最正确诵读小能手〞。 5. 指导读出节奏。 江南春 千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。 南朝/四百八十寺，多少/楼台/烟雨中。 打着节奏读，尽量读出韵味。 6. 指导读出抑扬顿挫的感觉。 江南春 千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。 南朝/四百八十寺，多少/楼台/烟雨中。 〔1〕让我们模仿着古人来吟诵，想一想，哪些字词的声调可以读得长一些？哪些字词的语气应该读得重一些？ 预设：读红色字词的时候，声调应该要延长，读“千里〞和“烟雨中〞这两个词的时候，声调不仅要延长，语气也要加重。