《第19课 北魏政治和北方民族大融合》导学案 2022年部编版历史导学案.docVIP

七年级历史〔上册〕学案 第19课 北魏政治和北方民族大融合 【课标要求】 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族开展的意义。 【学习目标】 1.掌握淝水之战的根本史实。 2.熟记北魏孝文帝改革的根本史实。 3.通过学习和思考本课所表达的民族大融合进程，培养全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史开展根本线索的初步能力。 4.通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。 【学习重点】 北魏孝文帝改革的措施。 【学习难点】 理解北方民族大融合与北魏孝文帝改革之间的逻辑关系。 【学习过程】 本课的内容设计分为三局部：第一局部为“淝水之战〞。第二局部为“北魏孝文帝改革〞。第三局部为“北方地区的民族融合〞。 一、淝水之战 1.结合课本，归纳淝水之战的时间、地点、双方、结果、影响。 2. 阅读材料，思考问题。 材料一 丞相王猛说：“晋朝虽然僻处江南，却是华夏正统，目前上下安和。臣死后，希望陛下千万不可图谋伐晋。鲜卑、羌等归降贵族终怀二心，迟早要成为祸患，应该逐渐铲除他们。〞 材料二 “四方根本平安，只剩下南方的东晋还在抗拒王命。我要亲自统率大军出征，一举荡平江南地区。以我百万大军，把马鞭扔在长江中，就可以阻断长江水流，征服东晋如同疾风扫秋叶一样。〞 〔1〕材料一王猛曾在哪一政权里担任丞相？该政权是哪一个民族建立的？ 〔2〕材料二应该是谁说的话？“四方根本平安〞具体指的是什么？ 〔3〕通过材料二判断这位统治者听从丞相王猛的劝告了吗？为讨伐东晋所发动的战役是什么？结果如何？并具体分析产生这种结果的原因。 二.北魏孝文帝改革 1.阅读教材，找出北魏建立的时间、民族、统一黄河流域的时间。 2.请同学们阅读课本，找出孝文帝改革改革的措施？ 3.结合材料，学习北魏孝文帝改革的措施。 材料一 〔孝文帝〕诏不得以北俗之语言于朝廷，假设有违者，免所居官。 ——《魏书》 材料二 表格：鲜卑族姓氏改为汉姓。 鲜卑姓 汉姓 鲜卑姓 汉姓 拓跋 元 贺赖 贺 丘穆陵 穆 独孤 刘 步六孤 陆 贺楼 楼 〔1〕材料一、二分别反映了改革的什么措施？假设有官员在朝廷上说鲜卑语，会受到什么惩罚？这项惩罚显示出孝文帝对“禁北语〞持什么态度？ 材料三 公元494年，孝文帝又谓陆睿曰：“……朕修百官，兴礼乐，其志固欲移风易俗。……正欲卿等子孙渐染美俗，闻见广博。〔朕亲政九年，对百官实行三载考绩，复兴礼乐，志在移风易俗，开导亿万百姓。朕为天子，何必要迁居中原！正是想让你们的子孙后代逐渐接受好的风俗、博见多闻。〕 〔2〕依据材料三，分析孝文帝实施改革措施的目的是什么？ 4.阅读材料，思考问题。 材料一 北魏时期的洛阳是一座繁华的都城，城内有很大的市场，从四面来的商人聚集字这里，交流着来自不同地方的物品，他们中有很多人说着夹杂鲜卑语的汉语，穿着和汉族一样的服饰，在洛阳城定居下来，从事着商品买卖的活动。他们一改往日不尊老、养老的陋习，老人得到了子女的照顾。从他们身上，已经看不出鲜卑族和汉族的区别了。 材料二 孝文帝改革以后，南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨的说：以前以为长江以北都是落后的异族风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。 从材料中可以看出孝文帝的改革起到了什么作用？ 三.北方地区的民族融合 1.阅读课本，归纳一下北方地区民族融合的表现及影响？ 2. 阅读材料，答复以下问题。 材料一 少数民族妇女身着汉族服装 穿裤褶服的南朝乐队 洛阳的汉族官僚，争相使用胡床、方凳 汉族妇女正在制作蒸馍与烙饼 上面的图片反映了北魏统治时期黄河流域什么样的社会景象？ 【自主建构】 【直击中考】 1．导致前秦政权很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战状态的以少胜多的战役是 A.长平之战 B.官渡之战 C.赤壁之战 D.淝水之战 2.(2021·龙岩)历史老师制作了一那么谜语，谜面是：迁都洛阳、汉化政策、民族融合(打一历史事件)。这那么谜语的谜底应是 A．商鞅变法 B．北魏孝文帝改革 C．文成公主入藏 D．土尔扈特回归祖国 3. (2021·扬州) “将都城由平城迁到洛阳，改鲜卑姓氏为汉姓，学汉语，穿汉服，与汉通婚。〞材料中反映的是以下哪一改革的主要内容 A.管仲改革 B.商鞅变法 C.孝文帝改革 D.忽必烈改制 4. (2021·济宁)历史人物总是与历史事件相连，以下历史人物和历史事件搭配正确的选项是 A．北魏孝文帝——把都城从平城迁到洛阳 B．成吉思汗——建立元朝 C．