走班制教学在高中体育课程改革中的意义.docVIP

龙源期刊网 走班制教学在高中体育课程改革中的意义作者：姚惠侠来源：《新教育时代·教师版》2018年第29期 ????????摘 要：走班制教学从推动课程改革、满足学生需求、提高教学质量等方面实现了高中体育课程改革中的价值，在此基础上展现了学生主体地位、自主学习能动性、女学生体育学习地位、创新社会发展等方面的重大意义。该研究对高中体育课程改革和学校创新素质教育具有一定的指导作用。 ????????关键词：走班制 体育 课程改革 ????????随着时代的发展和教育体系的不断改革，过去的一些教学模式已越来越不能适应当前不同学校、地区、学生健康成长的需求，特别是在体育教学领域，处于高中体育教学改革的关键时期和学生体育兴趣培养的重要阶段，课程教育质量的好坏直接影响到学生未来发展的人生方向。为了解决这一问题，研究新时代的教育背景、社会变迁，提高重视学生的自主学习、爱好特长，发挥高中老师的专业才能，实施选项教学、因材施教的理念得以产生，对高中体育课程进行改革，创新型提出了高中体育教学“走班制”教学模式，以期达到良好的教学效果和体育教学改革的有效目的。[1] ????????一、走班制的内涵及特征 ????????走班制教学是一种教育和学习的方法模式，是学生根据自己的兴趣爱好、能力特长选择班级和学习内容，老师根据专业水平、教学优势选择不同班级，学生自主选择、师生协作认同，老师和学生都固定的一个班级完成各年级的体育教学课程的教学模式。在丰富课程和提高教学质量的前提下，学生可以多种选择流入相应层次相应内容的班级进行学习，班级成员组成发生改变。走班制教学具有几个鲜明的特征如下：[2] ????????1.教学流动式 ????????走班制教学重在“走”，学生根据自身能力、特长流动到相应层次的教学班进行学习，接触到不同年级、不同班级的同学和老师，交流沟通得以拓宽。 ????????2.滚动分层制 ????????分层是走班制教学最大的特点，根本在于尊重学生的差异，根据学生的差异在自己的能力范围内获得最大限度的发展。学习层次不再是高中三年不变，三级逐步往上升，而是根据自己的层次随时可以调整变更，处于一种滚动的状态。学生可根据学习成绩的上升调到高层级的班级，也可以降到低层次班级。 ????????3.课程多样化 ????????走班制教学不再根据高中的安排课程对学生进行某些方面的强制性体育教育，学生可以根据学校设置的所有体育专业课程自行选择课程，甚至于可以自行定制课程交由学校审批和安排，特别是体育专业多、范围广，走班制才能更好地迎合体育教学需求。 ????????二、体育课程改革中走班制的价值 ????????1.促进新时代高中体育课程改革的顺利推进 ????????新时代背景下提倡素质教育，培养综合型人才，促进青年身体素质和专业素质全面发展。因此，要解决“高考决定一生”“学习决定人生”思想影响高中教育只重视学习不重视体育、体育只有跑步、篮球、足球等极少部分课程等问题，促进高中体育教学改革，重视体育教学、提高体育课程教学质量十分必要。走班制因材施教，帮助学生学会独立、选择、职业规划、人生发展等，不但体改了教学质量，还发掘了许多体育才能的人才，将新时代背景下深入高中体育课程改革的思想有效落到实处。 ????????2.全面满足高中学生体育技能个性化发展需求 ????????走班制教学的出发点就是以学生自主选择为发展要求，因此打破了传统高中体育几十个人一个班级学习同一项体育专业的模式，学生可以根据自己兴趣、发展道路选择适合自己的体育学科和班级上课。其次，教学班学生来自不同班级和年级，加大了学生在高中阶段的交往意识和能力，可以促进学生个性化发成长发展，走班制体育教学根据每个人的要求进行定义，可以有效满足高中学生个性化发展的各项需求。 ????????3.本质上提高了高中体育课程教学质量 ????????课程改革的根本目的是提高教学质量，培养优秀人才。教育的核心和根本在于学生，走班制教学实施分层选择、因材施教、流动管理，就是满足学生确保教育质量的重要措施。一方面提高了学生学习体育课程时具有高超的兴趣，保持足够的积极性，从被动接受教育转变到了主动寻求教育；另一方面流动选择对应层级班级避免了部分人跟不上课程发展、部分人超过课程当前教育进度的尴尬问题，可以促进教学资源合理分配，老师授课不用特地照顾不同层次的所有学生，教学效率和治理得以有效提高。 ????????三、走班制教学在高中体育教学的意义作用 ????????1.学生主体地位彰显 ????????体育教学走班制无论是学生还是老师，都可以有的放矢选择、安排自己的课程结构，顺应了高中体育教学改革的发展要求，也促进了学生从应试教育向自主教育的良好转变，教学改革中学生的主动地位得到提升。 ????????2.学