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浅谈自主学习和自主管理班级培养 自主学习和自主管理班级培养的实验计划书 总结本学年的班主任工作，我发现了自己在组织教学和班级管理方面还存在很大的问题，为了进一步提高自己的教育教学能力，更好地让教育教学实践和理论相结合，也为了更好地为学生服务，为社会培养更多更好的人才，我打算在下一学期利用自己的初三班级开展一项专题实验研究。 说来惭愧，从教这么多年了，我本人对教育教学研究还是处于一种基本的探索阶段。具体来说，就是连简单的格式都不能熟练使用。现在只是萌动了一种想要实验研究的愿望，才动了拙笔，记录一些初步想法。我相信随着时间的推移，我观察记录的深入，会更加充溢我的报告内涵。好吧，现在就按照我个人的想法做一些初步规划吧。 一、时间：2021年9月份------2021年6月份。一个完整的初三学年。 二、参与人员：初三一个班级所有的学生；初三语文、数学、历史、英语、体育、科学老师（我） 三、关键词： 1、自主：它的基本意思是自己作主,不受他人支配 2、自主学习：在百度搜索“自主学习”就是学习主体自立、自为、自律的学习。学习的自立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现，是“自主学习”的三个基本特征。其中，自立性是自主学习的基础，自为性是自主学习的实质，自律性则是自主学习的保证。这三个特性都说明了同一个思想：学习主体是自己学习的主人，学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的。 3、自主管理：自主管理是对组织基层充分授权，从而激励基层组织和个人工作自觉性和创造性的管理方式。从班级管理方面来说，就是教师对学生充分授权，激励学生学习和生活的自觉性和创造性的管理方式。 四、本实验研究的理论和实践依据： 李镇西、魏书生、刘良华等教育专家的一些报告和行动研究。 五、具体操作流程： （一）初步组建班级阶段： 1、班主任（我）和五个任课老师意见达成一致，形成教育合力。 2、做学生的思想动员。动员书的主要关于自主学习和自主管理的内容、要求、意义几个方面，师生达成认识一致。 3、建立学生档案袋，深入了解班级每个学生的情况，做详细记录。（越详细越好），这个档案袋的内容将会在每天的晚上不断丰富。目的是通过档案袋管理加强了解学生，更有利于因材施教。杜威说：“除教育者的努力同儿童不依赖于教育者而自己主动进行的一些活动联系以外，教育便变成外来的压力。”这里更强调了儿童心理在教育过程中的重要的作用。 4、充分了解新的班级学生自主学习能力发展的水平状态，以开展针对性的措施。这里可以通过调查问卷、谈话、家访、调查以前的任课老师等等方式进行全面了解，做到有的放矢。 5、对学生的管理和要求： 科学分配四人异质小组；科学落实以小组为单位的评价体系；科学制定教育惩罚措施；科学民主地制定班规班纪。这里要数李镇西做的好，制定的班规班纪，要体现民主性、可行性、全面性，要具体详细，要落实。无论何种管理方式，都要以规章纪律做保障。 6、对各科教师的基本要求： （1）教学是要教会学生学。教学是为了不教。各科教学要想法设法调动学生的学习积极性，引导学生自主学习。因此，本班的课堂应该是小组自主学习，讨论答疑解惑的组织模式，禁止被动灌输。 （2）各科教师要充分尊重学生。不管遇到任何事情，来到学校里，我们的所有工作重心就是学生。 （3）充分相信学生。相信学生具有：“谈话或交际方面的兴趣；探究或发现东西方面的兴趣；制造东西或建造方面的兴趣；还有艺术表现方面的兴趣。” 具体的执行方面，可以师生共同制定科学的老师班规班纪和相应的惩罚措施。这一点我也是跟李镇西老师学的。同样要求具有可行性、民主性、全面性。 （二）班级运行阶段： 1、严格、公平、公正地落实教师和学生的班规班纪和相应的教育惩罚措施。 2、逐渐落实培养学生的自主学习策略，让学生形成一定的自主学习能力： 策略内容包括：（1）认知策略；（2）元认知策略；（3）资源管理策略； 策略落实的措施：各科老师根据本学科的学习特点分别给学生进行详细地指导。要求每个学生都熟记于心，并且能够熟练运用。 策略落实时间要求：在开学前两周完成。以后的时间不断地强化，运用。 3、参与本班教学的各科老师每天都在博客中写观察日记或教育反思日记，可以互相传阅。班主任注意做好总结，归纳，不断了解学生的自主学习能力发展的水平阶段和外部表现。 4、班主任要做好全局统筹协调工作。 5、关于自主管理能力的培养问题： （1）开展系列主题班会，让学生明白什么是自主管理，什么是自主管理意识和自主管理能力，通过日常生活中平常的实例给学生指明自主管理能力的缺乏表现，让学生对自主管理形成一个具体的认识，知道自己行为方面需要不断提高