英语五种课型介绍.docx

“让学生创造自己的学堂” 骏景小学课堂教学模式下的英语学科五种课型介绍 广州市天河区骏景小学英语科组 生本教育的理念是：一切 为了学生、高度尊重学生、全面依靠学 生。我们学校在生本理念的指 导下， 对英语的传统课 堂进行了改革。 目 前我校正在大力推行生本教育英 语课 型和 课堂教学模式。在生本英 语课堂教学中有五种 课型： 单元感受 课、新授课、知识整理课 、评研课 和阅读课 。一般单元教学都要依次 进行这五种课型的教学。在期末复 习阶段可以重点 进行知识整理 课和评研课的教学。 五种课型介 绍 【第一种课型： 单元感受 课】 感受课顾 名思义重在“感受 ”，英语单元感受 课是生本教育理念下 “先做后学，先会后学，教少学多，以学定教，注重感悟 ”的重要体 现， 有利于学生在学 习之前先 对整个 单元知 识点之 间的联系有一个框架 性的大体了解，知道要学哪些新知 识，自己又积累了哪些相关的知 识 与经验 ，让学生通 过 自己的 预习 ，再结合自己的知 识和经验 ，谈谈对 即将所学新知 识的理解与感悟。 为了让学生学得更多，允 许超越、允 许使用各种学 习手段策略方法；允许绕 道而行，允许不足；最终 目的只 1 是 “感受”，可以上不封顶，下不保底。 【第二种课型：新授课】 新授课是我 们单元教学中的第二个 课时 ，紧接着 单元感受 课。新 授课是指针对 教材所呈 现的单元新知 识的学习。主要包括词汇 、对话， 以及 围绕该 主题的课外知 识的了解， 让学生 对于该主题知识的学 习 基于教材，又不受限于教材。在 单元感受 课的基 础上，学生对本单元 的新知 识已经有了整体的了解。 对词汇 和对话 的掌握已 经基本达到 能熟读，认读。新授课要解决的重点就是 词汇的掌握，找出记忆方法。 对涉及到的 语法知 识，英语语 言规律和不 规则 的特殊例子的 发现 和 理解， 对不理解的 问题 的探 讨、找到答案。 课文对话 能自己在小 组内 分角色灵活表演出来。本 课型注重知 识点的掌握、运用， 实现 “保底 ”。 【第三种课型：知识整理课】 知识整理 课是在一个 单元的知 识学习完毕后， 让学生根据自己 的实际 情况 进行知 识梳理。 这样 既能 让学生更清楚所学知 识之间的 联系，又可以借助例子 让学生 对知识的重 难点以及易犯 错误 的地方 进行研究，理清知 识脉络，由表及里，将知识条理化、系统化，形成知 识体系。 【第四种课型： 评研课】 评研课主要是帮助学生 对所学知 识进行盘点、 归纳、梳理， 强化， 2 为学生提供一个自己 评价自己，自己组织 复习，自己考自己的再学 习 平台。 评研课分单项评 研课和综合评研课，顾名思义，就是就某个专题 知识的掌握而开展的 评研课。原来的英语教学中， 总喜欢把相关的知 识点融合 课文学 习来渗透，因此，出现了分析 课文、肢解课文的的 现 象，一堂课上，老师要花好多 时间 去讲解文中出 现的知 识点，但生本 教育对课文、 对知识点重视整体感悟，比如 对相关的 语法知 识以单项 评研课的方式推 进，整体输入相关知 识，达到省时高效的 结果。除了 单项评 研外， 还有期末的 综合性 评研课 。综合评研课就是围绕 本学期 的重点出一份先学小研究，学生完成小研究， 课堂就 汇报孩子的先学 小研究。上完 这课 后， 组织 学生 进行自我 测试 。测试 后，我们引导学 生以四人小 组为单 位进行评研，互相评议 掌握知 识的情况。然后，就 自己薄弱的知 识，出现了错误 的地方 进行错例分析，最后进行回 顾与 反思活 动，并带例子进行分析和 讲解，直到相关的知 识弄透 彻为止。最 后，再由学生根据自己的知 识掌握情况，每人再出一份期末 评研卷。教 师在综合学生所出 试卷的基 础上， 组合了一份期末 评研卷，再让学生 进行最后的期末 测试 。 【第五种课型：活动课】 活动课 的目的主要是 让学生 爱上阅读 ，让阅读 成为一种持之以 恒的习惯 与行 动。在教学中，教师除了合理有效地使用教科 书外， 还 3 应尽可能多地从不同渠道开 发、开放课程资源，以不同形式来推 动学 生的阅读，扩宽 学生的 阅读渠道，引导学生进行海量的 阅读 活动 ， 就能 拓宽学生的 视野、提高阅读能力。 五种课型的特点与作用 【感受课的特点与作用】 一、在单元感受 课上，学生对本单元相关的新知 识要有整体的了 解。 对词汇 和对话的掌握基本达到能熟 读，认读 。对词汇 的掌握，找 出记忆方法。 对涉及到的文化背景知 识和语法知识有一定的感受。 二、感受课中课文对话的感受也可以通 过小组活动，