雾在哪里优秀教案.docVIP

学习活动方案 主题（项目） 《雾在哪里》 学科核心素养 1.通过多种形式读课文,培养学生的朗读能力,培养语感。2.学生通过学习有话说，会写话，提高了学生语言文字运用的能力。 课标目标 1.培养学生识字、写字和写话的兴趣。 2.让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 学情分析 1.学生能读懂这个故事的大概内容，感兴趣。但是学生不懂这样的有趣，是作者言说方式的有趣。 2.二年级的学生在学习课文的过程中有部分生字会造成阅读障碍,但二年级的学生在写话上表达还不清晰。 选用资源 部编版二年级教材 雾在哪里 课件 生字卡 学习目标 1.能读懂故事大意，随文识字，感受阅读故事内容的趣味性。2.能够通过比较阅读，提取信息、整理信息、分析信息、运用信息。从相似的词、句、段中去发现雾的淘气。3.仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 课题目标 1.通过“加一加”等方法自主识字，会写“岸、屋”两个字。 2.通过朗读、想象等方式细读细读语段，照样子说清事情，进一步感受雾神奇可爱的淘气形象。 3.养成学生识字、写字和写话的兴趣。 提升要点 1.识字写字,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气。 2.仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 学习难点 仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 课前准备 教师准备 教具准备 教学课件、图片。 语言准备 激励语言 学生准备 预习课文 学习流程 学生自主学习活动 教师引导行为 活动一：谜语导入 1.猜谜导入 2.学习“雾”。 3.齐读课题。 活动二：复习生字 读词语 区别“暗和岸”。 活动三：学习课文 （一）自读课文 自读课文，读准字音，用一句话 说说雾是个什么样的孩子？ 2.读第一自然段：从前有一片雾， 他是个又淘气又顽皮的孩子。 3.自读雾说的话，体会雾的调皮。 4.找出雾的话中每句都有“我要， 我要，都有”。 5.读出雾是想把所有的东西藏起来 让别人找不到了的语气。 6.读出雾自问自答的语气。 7.有感情朗读雾的话。 8.有感情朗读雾的话。 9.大家议评。 （二）分小组合作学习4—6自然段 1.学生读文：“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是 海水、船只，海水蓝色的远方，都 看不见了。 学生读文：现在我要把天空连同太阳一起藏起来。于是，他啊天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 学生读文：现在我要把海岸藏起来…… 2.都有“无论……还是……都……” 3.生读。 4.大家评议。 5.回答：露出来了。 变成雨了，散开去了。 7.欣赏雾。 8.用“无论……还是……都……”集体说话。 活动四：拓展延伸 其实雾就是一种自然的想象，它与风、天气都是一样的。最后一起来读一读故事。 一、谜语导入,激发兴趣 1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。 2.板书：雾。 你有什么好办法记住这个字呢？（加一加，雨+务=雾，这是一个形声字，下面的“务”表音。雨字头表义，与天气现象有关。） 3.今天，我们要学习一篇和雾有关的课文，《雾在哪里》。(板书补充课题。)? 二、复习生字 1.词语宝宝（带音节词语）从课文中跑出来了，谁来读读这些词语呢？调皮的词语宝宝（不带音节词语）躲到雾里去了，请聪明的你们来把他们找出来吧！ 2.读词语“变暗、海岸”发现了什么？怎么区别“暗和岸”（暗就是黑，岸边反正很干，就有一个干字。） 学习课文 （一）自读课文 1.读完故事后，你有什么感受，用一句话你会怎么说说雾是个什么样的孩子？ 2.同学们的感受都与作者的想法很相似，他也认为雾是个淘气的孩子，所以他才在故事的开头写了这样一句话：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。 3.他呀，有时也跟你们一样，很喜欢说话呢？淘气又顽皮的雾会怎么说话呢？自己读一读。 4.在他说的话里面，有什么是相同的？ 5.（板书藏起来）调皮的孩子，为什么会把所有的东西藏起来呢？雾是想把所有的东西藏起来让别人找不到了。这样的语气该怎么读呢？（一行一行的读，老师会在学生读的时候点评。） 6.你有没有发现，雾宝宝说的话里面有什么是不同的呢？为什么要把天空和太阳一起藏起来？ （因为不把天空藏起来，太阳一会儿就把天空照亮了）最大的不同其实在最后，他要把谁藏起来啊？ 开始的时候，他想藏的是自己。前三行和后两行有什么不一样？谁能读一读这一句，把自问自答的感觉读出来。 7.现在我要把相同的部分藏起来，谁还