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浅谈幼儿责任心的培养（陈彩霞） 浅谈幼儿责任心的培养 临泽县第二幼儿园 陈彩霞 关键词: 责任心 培养 幼儿 内容提要: 责任心是指自觉地把分内的事做好的心情，也叫责任感。它是一种高尚的道德情感，标志着一个人在道德修养上达到了很高的程度。良好的责任心是社会合作精神的基本体现，也是个人健全人格的基本要素。但是，幼儿做事往往更多地重视行为过程本身，而不太重视行为的结果。在幼儿园的一日生活中，经常会看到：每次玩完玩具后，地上撒得到处都是；自己喜欢的东西就一定要得到，不懂得分享与合作；吃不完的饭菜就悄悄地倒掉等等。针对这些情况，我认为应该加强幼儿责任心的培养，必须让他们养成对自己的行为结果负责的习惯。要培养幼儿责任心可以从以下几点入手：一、就地取材、随机培养 ； 二、创造条件、有意培养 ；三、言传身教、熏染培养；四、要让孩子懂得并学会对自己负责，能充满自信地说：“我行”； 五、引导观察爸爸、妈妈及老师的工作与生活，体会辛苦，学会体贴；六、家园共育、持之以恒 。 在幼儿园的生活中，经常会看到：幼儿每次玩完玩具后，地上撒的到处都是玩具，而孩子们却视而不见，不主动去拣；上课不能集中注意力，认真听讲，吃手指；犯了错误不敢承认，总是强调别人怎样；不能团结他人，自己喜欢的东西就一定要得到，不懂得分享与合作；吃不完的饭菜，悄悄地倒掉等等。这些情形既反映出幼儿对自己的行为没有养成自我服务意识及自我负责的习惯，又缺乏责任心这一让幼儿终生受益的良好品质。一个没有责任心的孩子，他体现不出自我的价值，不懂得与同伴、家人、社会的关系，不能体谅、理解、尊重别人，不会奉献他的爱心。他会按照自己的思想与行为一意孤行，因此，这样的幼儿就会不断出现自己的过错与不幸。 那什么是责任心呢？责任心是指自觉地把分内的事做好的心情，也叫责任感。它是一种高尚的道德情感，标志着一个人在道德修养上达到了很高的程度。良好的责任心是社会合作精神的基本体现，也是个人健全人格的基本要素。特别是当今充满竟争的时代，责任心就更加重要，假如每个人都欠缺责任感，做事顾前不顾后,都按自己的喜好行事，其后果是可想而知的，可是责任心也不是与生俱来的，不是在一定的年龄会自动出现的，它需要个人在常年累月的生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得的,责任心的培养不像教孩子数数、背儿歌那样立竿见影，而应循序渐进，在日常生活的各个环节进行渗透，让幼儿在活动中对自己的行为形成责任心，锻炼他们承担责任的能力，为他们今后的人际交往及社会性发展打下良好的基础。责任心的培养是一个逐步发展的长期过程，必须从小开始。那么如何教育幼儿关心集体，与人友好相处，诚实，勇敢，有良好的自我控制能力；能独立思考问题，有自己的意见，对自己充满信心呢？经过长期观察与探索，我认为要培养幼儿责任心应从以下几点入手： 一、就地取材、随机培养 幼儿园的一日生活蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，我们要充分利用这一教育资源，针对幼儿一些不负责任的行为及时进行教育，培养他们养成对自己的行为负责的好习惯。例如：面对幼儿每次玩完玩具后制造的残局，我都会伤心地说道：“小玩具，谁把你丢在这儿了，你是不是感到孤单，我送你回家。”于是把玩具拾起来，放回原处。幼儿刚开始时觉得好奇，便也跟着学，嘴里也念念有词。渐渐地，他们都已形成了一种习惯，轻拿轻放，不用老师提醒，就能把玩具收好，放好。其次，还可以通过游戏的方式，如:在小班教育幼儿自己收拾玩具，老师可以把收拾玩具当作游戏，满怀热情地教他们如何摆放玩具。如“方块积木排在这儿”， “小汽车停在车库里”，“把洋娃娃送回到她自己家里”。这样就渐渐养成了自觉收拾玩具的好习惯。对中班和大班的幼儿培养责任心的机会就更多了；如：让幼儿学会叠被子、衣服、系鞋带、种植小植物、养殖小动物等使他们知道自己应该对自己的行为负责任。 二、创造条件、有意培养 目前，基本上家里都是一个孩子，都被不同年龄层次的大人包围着，宠爱有加，使孩子陷入“自我中心”的封闭天地。有的孩子在园中对同伴非常凶，稍不如意，就开始动武；而有的孩子却不懂怎样交往，干脆一个人玩。针对这一现象：引导幼儿多听、多看有益的、互相关心的故事书或磁带，并请幼儿来扮演故事中的角色，体验人物之间的情感，懂得你有困难，我来帮助你，认识友谊，学会珍惜，并且教育幼儿要诚实，不说谎，学会守信。这样孩子就会逐渐懂得你尊重了别人，别人也会尊重你，而且更加喜欢你的做人原则。幼儿园是幼儿集体活动的场所，相对于社会的缩影，我们利用幼儿相互交往和共同活动的机会和条件，有意加强对幼儿责任心的培养。如：做“值日生”、“礼仪小天使”、更可以把责任心的培养贯穿在游戏中，如：“老鹰捉小鸡里面的鸡妈妈”等。幼儿在担任角色中认识到