三年级语文：绝句·迟日江山丽(教学实录).docxVIP

小学语文标准教材 三年级语文：绝句·迟日江ft 丽(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学 校 ： 班 级 ： 科 目 ： 教 师 ： 教案文本 | 教案文本 | Chinese Lesson Plans 语文教案 第 第 PAGE 1 页 专业教学设计系列 下载即可用 三年级语文：绝句·迟日江ft丽(教学实录) 教材简介:我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易 教材简介:我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易 学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。 作品信息 【名称】《绝句》（迟日江ft丽） 【年代】唐朝 【作者】杜甫绝句[1] 作品原文 《绝句》唐`杜甫 迟日江ft丽， 春风花草香。泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。[1] 注释译文作品注释 ①迟日：指春天。 ②泥融：春日来临，冻泥融化，又软又湿。 ③鸳鸯：一种漂亮的水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。 [1] 作品译文 江ft沐浴着春光多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，鸳鸯睡在沙上。[1] 作品赏析 明人王嗣爽在其《杜臆》中予以反驳说：“余曰：上二句两间 （指天地间）莫非生意，下二句见万物莫不适性。岂不足以感发吾心之真乐乎？”王氏的意见是对的。此诗抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发读者的喜春之情。 “迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”春天光照时间渐长，天气趋暖，正所谓“天初暖，日初长”（欧阳炯《春光好》）。诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的 特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。你看：阳光普照，水碧ft青，草木复苏，万象更新。清风拂面，送来百花的芳香，带来春草的清馨。河滩上，溪岸边，冰雪融尽，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地飞来飞去，衔泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙温，美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，十分娇慷可爱。燕子是侯鸟，诗人描写它是有意突出春天的特征。前二句的“迟日”、“江ft”、“春风”、“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉；后二句则是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。而这一切全沐浴在煦暖的阳光下，和谐而优美，确实给人以春光旖旎之感。 清人陶虞开称杜甫笔法高妙，能“以诗为画”（《说杜》）， 此诗可为印证。但这首五绝之妙并不止于“以诗为画”，诗人着意 传达的还是他感受到的柔和春意。如果说春日迟迟、江ft秀丽、清 风徐徐、花草芬芳以及燕子、鸳鸯，都是诗人的视觉、触觉（风）、 嗅觉所感，那么泥土之“融”、沙砾之“暖”，便不是五官的直接 感觉了。只因为对春天的阳光明丽、惠风和畅、鸟语花香感受至深， 诗人无须触摸就能想象出泥土的松湿和沙砾的温暖；而泥之融、沙 之暖的体会又加深了对飞燕的轻盈、鸳鸯娇慵的视觉印象，从而使 诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐和春意之中。 [2] 作者简介杜甫 （712—770）， 字子美，祖籍襄阳 （今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南）。早年南游吴越，北游齐赵，裘马清狂而科场失 利，未能考中进士。后入长安，困顿十年，以献三大礼赋，始博得 看管兵器的小官。安史乱起，为叛军所俘，脱险后赴灵武，麻鞋见 天子，被任为左拾遗，又贬为华州司功参军。后弃官西行，客秦州， 寓 同谷，入蜀定居成都浣花草堂。严武镇蜀，荐授检校工部员外郎。次年严武死，即移居夔州。后携家出峡，漂泊鄂湘，死于舟中。诗 人迭经盛衰离乱，饱受艰难困苦，写出了许多反映现实忧国忧民的 诗篇，被称为“诗史”；他集诗歌艺术之大成，是继往开来的伟大 现实主义诗人。 [3] XXX 图文设计 本文档文字均可以自由修改