其他教学课件设计_丑小鸭教学设计 .docxVIP

《丑小鸭》教案设计 正蓝旗蒙古族小学 娜仁其其格 一 设计意图： 通过不同形式的读，通过反复读，使文中的形象鲜活起来，让白天鹅的形象深深的刻在孩子们的脑海里。以读悟情，以情悟理。 二 教学目标： 1 正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 2 读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，并从中受到启发。 3 以读为主，读出自己的感受，读出自己对文章的感悟，与丑小鸭的同喜同悲。 三 教学重点、难点： 1 正确、流利、有感情地朗读课文。 2 读懂课文内容，了解丑小鸭的经历。 3 透过故事内容，领悟童话中的教育意义。 四 教学过程： 第二课时 引出中心句 （出示课件） 师：这就是现在的丑小鸭，雪白羽毛、长长的脖子。当你看到现在的丑小鸭，你有什么话想对它说？ （生答） 师：孩子们你们高兴吗？激动吗？惊喜吗？ （生答） 师：丑小鸭比你们更高兴，更激动，更惊喜！来，让我们一起读！ （齐读课件上的文字） 师：请小朋友们翻开语文书本，找到课文最后一个自然段读一读。把丑小鸭的高兴、激动和惊喜给读出来。 （生自由读文） 师：谁愿意来读一读 （指名读） （齐读） （二）、感悟课文第三自然段： 师：但是在高兴、激动、惊喜之余，过去的往事一幕又一幕的在丑小鸭的脑海里浮现。它想到了，在家里时哥哥姐姐是怎样对待它，想到了养鸭的小女孩又是怎样对待它的。谁愿意读读课文的第三个自然段。 （指名读） 师：是啊！丑小鸭就这样离开了家，孩子们丑小鸭离家时的心情会是怎样的呢？ （个别生答） 师：孩子们你们有过伤心、孤单的时候吗？那就好好的体会这种感觉，再好好地读读课文的第三个自然段。 （生尝试读） （个别生读） 师：孩子们看徐老师伤心极了是一种怎样的表情，语气有什么变化？（师范读） 请你们自己再试试。 （生自由试） 师：让我们再一次来齐读课文的第三个自然段，想想离家时丑小鸭当时心里会怎么想？ （生读后回答问题） 师：它真是越想越伤心，越想越孤单。 （再次齐读课文第三个自然段） 师：但是孩子们现在的丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅，小伙伴们在欢迎它，同伴们在羡慕它，它实在是太高兴，太激动，太惊喜了！ （全体学生读课件上的句子） （个别读） （三）、感悟课文第四自然段 师：可怜的丑小鸭在自己的家里得不到亲人的爱，所以它就出走了。它是多么希望在路上能够找到同伴，多么渴望真诚的友谊。可它找到了吗？ （生齐答） 师：谁来读读课文的第四自然段？ （个别生读） 师：读着这段话你仿佛看到了什么？ （个别学生答） 师：对啊！这就是那时的丑小鸭，它是那样的可怜，那么的无助。让我们一起读课文的第四个自然段。 （齐读） 师：树林里的夜晚非常可怕，丑小鸭就是一个人出来找吃的。它是那样的可怜，那样的无助。它多么希望有人来陪它呀！但是谁也不想来帮它，谁也不想来安慰它。这就是我们的丑小鸭，因为它长得太丑了。拿起书再来读课文第三自然段。 （齐读） 师：就是这样一只可怜的、无助的丑小鸭。可它现在它已经变成了一只美丽的白天鹅，它实在是太惊喜了。 （齐读课件中的段落） （赛读） 师：是啊这就是现在的丑小鸭，快乐的丑小鸭，变成了美丽的天鹅的丑小鸭。让我们一起读。 （齐读） （四）、感悟课文第五、六自然段 师：丑小鸭在自己的家里得不到亲人的关心，在路上又得不到朋友的关心，它只好白天躲起来，晚上出来找吃的。更可怜的是，到了冬天丑小鸭差点冻死。我们一起来读读课文的第六个自然段。 （齐读） 师：是啊！天气越来越冷，丑小鸭还是那样可怜，那样无助，你们说这个时候的它，最希望什么？ （个别说） 师：这就是可怜的丑小鸭，这就是因为长得丑而得不到关爱，得不到温暖的丑小鸭。让我们一起来读课文的第六个自然段。 （个别读） 师：这就是冻僵了的丑小鸭。大片大片的雪花落下来，盖在它冰冷的身上。如果此时你就站在丑小鸭的面前，你会怎么说，怎么做？ （生个别答） 师：丑小鸭丑小鸭你可一定得挺住呀！我们这里有一群善良孩子都会来帮助你，来关心你。给你快乐。让我们一起读课文的第六个自然段。 （生齐读） 师：尽管丑小鸭趴在冰上冻僵了，但是它的脑海里仿佛又看到了秋天的那幅画面，高空中飞翔的天鹅，它曾经是多么得羡慕它们，它坚信它也会有这一天。让我们一起来读课文的第五个自然段。 （生齐读） 师：就是这种信念支撑着已冻僵的丑小鸭。丑小鸭告诉自己，要坚持住，要相信自己，同样，美好的一天，光明的一天一定会来到。这一天来到了吗？ （生答） （齐读） 师：让我们站起来，请大家闭上眼睛，把自己想象一只美丽的白天鹅，受到了同伴们的欢迎，受到了小伙伴的喜爱，你是那样的高兴、激动、惊喜。睁开眼睛看着大屏幕我们一来读。 （齐读） （五）、体会道理 （生自由答） 五 板书： 18 丑小鸭 丑小鸭