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[ 连续求一个数的几分之几是多少的问题 ]
连续几分之几应用题
课题 解决问题 (1) 课型 新授课 设计说明 连续求一个数
的几分之几是多少是由分数乘法的意义扩展而来的分数应用题中最
基本的问题,它不仅是分数乘、除法应用题的基础,而且也是很多复
合分数应用题的基础, 所以本节内容十分重要, 教学时应从以下三方
面入手:
1. 抓住关键句,找准单位“ 1”。
相关的两个数量进行比较, 必然会有比较的标准, 也就是标准量,
即单位“ 1”,也必然会有与标准量进行比较的量,即比较量。因此要
想知道两个相关数量之间的关系, 首先要找到题中的关键句, 并根据
关键句找准单位“ 1”。
2. 借助画图,明确单位“ 1”的转化。
引导学生运用数形结合的思想, 把标准量与比较量之间抽象的数
量关系用直观、 形象的线段图表示出来, 从而使学生明确求红萝卜地
的面积就是用大棚面积的一半乘红萝卜地面积占萝卜地面积的几分
之几。
3. 根据分数乘法的意义解决实际问题。
引导学生在理解题意的基础上, 结合线段图并根据 “一个数乘分
1
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数表示这个数的几分之几是多少这一分数乘法的意义, 用分数乘法解
决连续求一个数的几分之几是多少的实际问题。
学习目标 1. 在理解分数乘法意义的基础上, 使学生学会分析乘
法应用题的数量关系;
借助折纸或画图, 能正确解答求一个数的几分之几是多少的稍复杂实
际问题;
培养学生认真审题、仔细计算的好习惯。
2. 在观察、猜想、尝试练习、交流、反馈等活动中,培养学生的
分析能力和推理能力。
学习重点 准确理解题中单位“ 1”和所求量的关系。
学习难点 抓住知识关键,正确判断单位“ 1”。
学习准备 教具准备: PPT课件 学具准备:直尺 课时安排
1 课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境,复习导
入。
1. 复习导入。
(1)8 ×的意义是什么? (2) 东东有 20 元零用钱,他用零用钱
的给奶奶买了一件生日礼物, 东东买这件生日礼物花了多少钱? 2.
导入新课。
今天,我们来研究连续求一个数的几分之几是多少的问题, 看看
可以有哪些想法和思路。
1.(1) 学生根据自己的理 解,说出算式的意义: 8 的是多少。
2
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(2) 交流列式的依据和过程, 并计算结果, 说清自己是怎么想的,
把什么算作单位“ 1”。
2. 明确本节课的学习内容。
二、合作交流, 探究连续求一个数的几分之几是多少的问题的
解法。
1. 读题分析。
(1) 课件出示教材 13 页例 8,指导学生读题,并理解题意。
(2) 讨论:本题的关键句是什么?一半 () 、1.(1) 学生自由读题,
按照教材的提示理解并交流题意。
(2) 小组合作、讨论、交流题意,找到关键句,理解题中的两个
不同单位“ 1”及比较量
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