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您在教学实践中如何有效利用教育技术,今后对教育技术的学习和使用... 篇一：如何有效利用现代教育技术提高学习效率 如何有效利用现代教育技术提高学习效率 户县西街小学/杜春会 现代教育技术的发展，特别是计算机与网络的加盟，在教育领域激起一阵狂热的兴奋与殷切的期盼。如何充分利用现代教育技术的优势改善学生的学习方式，提高学习效率、培养学生的综合能力？怎样避免技术与教育貌合神离的联姻？怎样促进信息技术与小学数学课程的整合？??一系列的问题也随之而来。 一． 认识现代教育技术与数学学习的关系 现代教育技术是指利用电化媒体技术（例如幻灯、投影、电影、录音、录像。电视、计算机等为教育、教学的一种手段，运用电教的特性和功能进行多媒体教学。从这里我们可以清楚地认识到，他只是我们教学的一个工具，就像使用粉笔，黑板一样。这就要求我们教师从教材的实际出发，根据学生的认知规律、心理特征、生活实际，恰当地把传统教学手段（教师的教学语言、板书、教学挂图、课文插图、实验仪器、模型标本等）和电化教学手段（幻灯、投影景音、录像时算机等）有机地结合起来，服务于总的教学目标，以期达到最佳的教学效果，是提高教学质量的重要途径。建构主义学习理论认为：学生的认知能力形成是一个复杂的过程，其认知水准不是单靠教师传授而获得的，而是学生在一定的气氛中，在一定的情境下，利用必要的学习资料，借助外界因素 的帮助，互相影响，潜移默化，通过建构意义的方式获得的，这说明合理运用现代教育技术改革教学方法、教学手段，可以有效提高学生学习能力。小学数学与现代教育技术的有机结合，首先从小学数学教学的本质特征及其教学形式上考虑。小学数学教学重视课堂的目标意识，组织调控意识，情感意识，反馈纠正意识，评价意识，学生参与意识，突出学生为主体的教学活动、而这种教学，明显地要求在教学中采取高容量，快节奏，循环反馈，重视教师与学生的双边活动。小学数学教学中运用现代教育多媒体技术，真正在课堂教学中发挥教师的主导作用，达到教学过程最优化，使学生获得最佳学习效果，打破由教师主宰整个教学活动进程而把学生置于被动地位的传统教学的习惯与常规，考虑构建现代信息技术支持下的新型小学数学教学模式，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习目标明确的前提下，真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，而不单纯是是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象。教师应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。现代教育技术和小学数学教学的融合，媒体技术对小学数学课堂教学环境的优化，具体在小学数学教学的模式中如何表现及出现的方式、时机、效度等，由此可研究现代教育媒体技术在小学数学教学模式中的现实意义和特征。 二、有效利用多媒体课件，增大课堂的容量，调高学生的学习兴趣。 1、课堂教学更加直观、形象、生动，学生易理解教学内容，这些直观、形象、生动的信息作用于学生的五官，加速并改善了学生对学习内容的理解，并启发学生大脑的形象和逻辑推理，有效地提高了学生学习的积极性、趣味性和学习效率，这样可以减少思维的抽象性，加深理解，增强记忆，使学生更容易理解教学内容。例如：小学《角的度量》一课时，运用课件一步步演示1.量角器的中心点与角的顶点重合；2.0刻度线与角的一条边重合；3.读出另一条边所在刻度线的度数，就是这个角的大小。课堂利用多媒体演示，避免学生把量角器的边与角的一边重合，也避免学生将量角器放在了角外，量不出角的度数。 2、优化教学结构，提高教学质量 现代教育技术有声、有色、有趣，为学生创造了一个多层次、多角度的立体学习空间，“情境”、“尝试”、“探究”教学模式可以从不同角度充分调动学生非智力因素，提高学生学习的主动性；丰富多彩的教学构思，增加了教学内容的表现形式，优化了课堂教学结构，在课堂上既有教师的精讲启发，又有现代教育技术的适时、适量参与；既有学生的质疑、讨论、实践的机会，又有起强化、反馈、矫正作用的形成性练习，从根本上改变了传统教学单调死板的形式，强化 了师生的双边活动，体现了学生的主动性，激发了学生的学习热情，强化了大脑的功能，提高了学生的注意比率，这样把更多的环节连成一个有机的整体，优化了教学结构，提高了教育质量。在进行教学分数基本性质，我利用多媒体课件让学生在观看故事《猴王分饼》中感悟，动手操作，激发了他们的学习兴趣。在数学课上讲故事，对孩子来说，无疑是新鲜有趣的。不仅如此，还能从中发现数学问题，这是多么美好的事情！这样的设计真是激发了学生的学习兴趣，学生带着愉快的心情展开学习。课堂的故事导入就是引导学生以数学的视角来分析问题、解决问题，从而让学生感受学习数学的价值。 让学生