《明朝内阁的设立》教学设计教学目标.docVIP

内阁制 一、教学目标 1.了解明朝内阁，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 2.了解明朝内阁，认识到这是中国专制时代晚期政治形态的新变化。 二、教学重点：明朝废除丞相制度与设立内阁 三、教学难点：明清时期中枢权力机构的变化如何体现专制皇权的不断加强 教学过程： 1、明太祖：中央废丞相、权分六部 （1）原因： 〈展示材料〉：材料：“自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。我朝罢相，以后嗣君并不许立丞相，臣下敢有奏请立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑。”“设五府、六部……分理天下庶务，彼此颉頏，不敢相压。事皆朝庭总之，所以稳当。 ” ——《皇明祖训》 结合材料，请学生思考：明太祖罢相的原因有哪些？ 1）丞相设立是秦速亡的原因； 2）各朝丞相多是专权乱政的根源； 3）相权过大威胁皇权，为了强化皇权（根本） 材料二 据史料记载，从明太祖洪武十七年（1384）九月十四日到二十一日的八天内，内外诸司送到皇宫的奏事文书共1160件。皇帝平均一天要处理207件文书。 评价：一方面：皇权对于相权取得了彻底的胜利，达到了高度集权的目的。另一方面：在弊端上的认识上，结合课本正文材料引导学生得出丛杂的政务集中于皇帝一人之身，皇帝不但精力不够，才能和经验也难以胜任，这必然导致积压、失察、拖拉、草率等不良结果，最关键的是影响办事效率。 2、“内阁”制度诞生。 在洪武十五年（1382年）置诸殿阁大学士，收阅奏章，批发文稿，协助皇帝办理政务。明成祖时，选拔翰林院官员人值文渊阁，参与机密事务的决策“每日百官奏事退，内阁臣造前密勿漠画”“诸六部大政，咸共平章”。由于文渊阁处在宫内，阁臣又常在殿阁随侍皇帝，故称“内阁”，成员多至五或七人。内阁制度正式确立。 内阁的职能：皇帝处理国政的助理机构。 内阁的性质：君主专制强化的产物（是 皇帝为加强专制而建立的，不可能对皇权起到制约作用。） 1、内阁有何权力？与丞相的地位与权力相比有何不同？ 宰相是皇帝的助手，参与国家大事决策，是中央一级行政或决策机构的长官。对皇权具有一定制约作用。宰相被制度赋予决策大权，其地位十分巩固。 内阁 只是皇帝的侍从咨询机构，并无决策权。内阁是君主专制强化的产物，阁臣职权大小、地位高低完全由皇帝随意而定，不能对皇权起制约作用。 宰相制与内阁制比较 宰相制 宰相制 相同 职责都是辅助皇帝处理全国政务 地位 法定，制度赋权 非法定，咨询机构 职权 参与决策 无决策权 对皇权作用 一定程度制约皇权 不能制约