《八年级下册道德与法制第二单元第三课依法行使依法行使权利》教学设计教学目标.docVIP

《依法行使权利》教学设计 龙华店中学 刘秀燕 学科素养 法治意识——理解权利义务——公民权利——依法行使权利——树立依法行使权利的意识，做到依法行使权利 课程标准 教材分析 学情分析 学习目标 通过“视频欣赏”初步感知公民要依法行使权利。 通过“名言赏析”“想一想、填一填”“情景分析”的活动，学生能对比分析说出不能超越范围滥用权利，也能从情景分析中概括得出行使权利不能损害国家的、集体的、社会的及他人的合法权益，应在法律允许的范围内以合法的方式行使权利，从而提高自身素质，养成依法行使权力的意识。 通过探究与分享-----生活AB剧活动，学生能结合案例分析问题，说出不同的解决问题的方案，80%的学生能结合材料比较完整的概括出公民维护权利的方式和途径。20%的学生以关键词的形式表述维权途径。全体同学初步感知每种方式和途径的优缺点，提高维权意识。 3.通过走进生活活动，学生能结合所学知识和生活实际，学生进一步掌握评价类题目的答题方式，并引导学生学会运用本课所学解决生活中遇到的问题，提高问题解决能力。 重难点及突破措施 重点：行使权利有界限 通过“名言赏析”“想一想、填一填”“情景分析”活动，学生回答，教师适当点拨，能够自主总结归纳并记住“公民行使权利有什么界限？” 难点：依法行使权利的途径和方式 八年级学生的权利意识模糊，不懂行使自己的权利的最佳方式和途径。通过生活ABC剧、走进生活、知识梳理活动，进行小组交流，共同总结“如何做到维护权利守程序”，理解会应用维权的方式。 教学环节 教学任务 学生活动 评价任务 二次备课 融入情景诱出新知 明晰目标探究新知 拓展练习深化新知 构建网络梳理新知 作业设计 新课导入： 活动一：视频赏析 思考：公民应怎样行使权利呢？ 教师点拨：依法行使权利 本环节回扣：学习目标1 教师过渡：孟德斯鸠说过：“自由不是无限制的自由，做法律许可的任何事，才是真正的自由。”自由和权利一样，并不是无限制的，而是有界限的。所以，行使权利有界限。 目标一：行使权力有界限 活动二：想一想 填一填 教师提问：这说明了什么？ 教师总结：任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。 活动三：情景分析、明辨是非 情景一：青年王某闲来无聊，在网上发布了一些假消息，引起了网友的不安扰乱了社会秩序。 情景二：小区里，一些车主不按规定停放车辆，影响了人们的正常生活和出行。 情景三：小柳采用匿名的方式诬告单位领导贪污。经查实，小柳被给予相应处罚。 教师提问：情景中的当事人是否正确的行使了自己的权利？ 教师总结：不是。他们的行为损害到了国家、社会、集体以及他人的合法权利和自由。 权利要在法律允许的范围内，以合法的方式行使，否则就要承担相应的法律责任。 教师引导学生，共同总结： 公民行使权利时有什么界限？ （1）任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。 （2）公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 （3）权利要在法律允许的范围内，以合法的方式行使，否则就要承担相应的法律责任。 本环节回扣：学习目标2 目标二：维护权利守程序 走进生活：刘某在商场买了一双名牌运动鞋。两天后，发现这双鞋有严重的质量问题…… 思考：如果你遇到这种情况会怎样做？ 教师过渡：当合法权益收到损害时，我们要按照法定程序来维护权利，做到维护权利守程序。 活动四：情境ABC 村民张某在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边村民播种小麦，并收取费用。不久，村民发现小麦出苗缺行，要求张某赔偿损失。张某前往厂家查找原因，厂家经过检查认为播种机无质量问题，但由于交付机器时未进行试机，未能发现出种口被堵挡。张某要求厂家承担赔偿责任，厂家只同意对播种机进行重新调试，不同意赔偿相关损失。 思考：张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？ 教师总结： 维护权利的方式：协商、调解、仲裁、诉讼 灵活运用维权方式：协商——调解——仲裁或诉讼 在学生讨论学习的基础上，共同总结： 公民应如何做到维护权利守程序？ （1）依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 （2）公民权利受到损害，要依照法定程序维护权利。 （3）维护权利的方式包括协商、调解、仲裁和诉讼等。 走进生活： 刘某在商场买了一双名牌运动鞋。两天后，发现这双鞋有严重的质量问题，于是刘某找到该商场负责人进行协商，要求退货并给予一定的赔偿。由于协商不成，他一气之下将该商场的几个柜台砸烂了…… 思考：请对刘某的维权途径进行简要评析。 教师点拨：评析题答题步骤，先评价判断后分析理由。 （1）小刘通过与商家协商的途径来维护