项目管理技术在课堂教学中的应用.docxVIP

- - PAGE # - - - PAGE # - 项目管理技术在课堂教学中的应用 摘要：项L1管理是起源于美国的，现已经在全球范用内大量应用的一种行之有效 的管理方法，本文对比了项LI管理与课堂管理的特点，得出了可以将项U管理的方法 应用于课堂管理中，并对其具体的应用方法进行一系列探讨。 关键词：项目管理课堂管理具体应用 刖百 项LI管理最早起源于20世纪60年代的美国，因其在美国的阿波罗登月项目中发挥 了不可替代的作用，山此风靡全球。我国最早将其应用于云南鲁布革水电站并取得巨 大成功后，项目管理的方法迅速攻占了各行各业。作为一名项目管理专业出身的教师, 笔者认为有必要对项LI管理在课堂中的应用这一课题做深入探讨。 Abstract： Project management is originated in the United States, now has a large number of applications worldwide an effective management method, this paper compares the characteristics of project management and classroom management, it is concluded that the project management method can be used in the classroom management, and a series of discussion to its specific application methods? Key words: Project management classroom management application 一、课堂教学与项目管理 1、 项目管理 国际项LI管理协会(IPMP)给出了项H管理的定义：项U管理是指在项口活动中 运用项LI管理的专业知识、技能、工具和方法，使项LI能够在有限资源限定条件下， 实现或超过设定的需求和期望的过程。具体可以是一项工程、服务、研究课题及活动 等。 2、 课堂管理 课堂管理是指教师为了有效利用时间、创设良好的学习环境、减少不良行为而采 取的各种活动和措施。包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。 二、 项目管理应用于课堂的可能性分析 如果教师把课堂的过程看做是一个项LI,应用项LI管理的方法管理课堂，是否可 行呢？现将项□管理和课堂管理做一个对比，分析其可能性。 项目具有一次性的特征，即每一个项目即没有完全一样的先例和法案，也不可能 成为下一个案例的模板；而课堂教学同样如此，没有一堂课能够完全复制或背复制。 同样具有一次性特征。 项目具有独特性每一个项目背景、需求、内容、目的都是不一样的，因此，每一 个项LI都是独一无二的；课堂教学的独特性也非常明显，除了教学内容与目的不可重 复之外，教师，学生当天的状态也会极大地影响教学效果。 项U管理的U的性是要通过开展项U管理活动，保证满足或超越项U各方明确提 出的项LILI标或指标，尽量满足项U利益方未明确规定的潜在需求和追求；课堂教学 的显性评价之一就是是否达成当堂课的LI标，教师通过课堂教学必须完成教学内容的 目标。 项日管理的创新性包括两层含义：其一是指项目管理是对于内容的创新，其二是 指项LI管理对于管理方法的创新；教师在教学中，同样需要不断的更新自身知识，不 断研究学生心理，创新教学方法。 项LI管理的显著特点还包括不可逆转性，因为项LI的一次性和独特性决定了项U 无法试做，一旦失败会造成不可估量的损失。因此要求在项U管理的过程中注重过程 性控制，用最小的代价解决问题：教师在课堂中同样具有不可逆转性，一旦课堂出现 课纸漏，其代价可能是学生无法理解后续的内容，会造成巨大的损失。 综上所述，课堂管理和项口管理有极大的共通点，因此，笔者认为，项訂管理的 方法可以应用到课堂管理中。 如果把课堂管理看做是一个项LI,可以按照时间讲课堂分为长期项LI中期项LI, 短期项LI来立项；也可以将项LI按照内容立项，例如课堂时间控制，课堂质量管理， 课堂沟通效果等。 三、 项目管理方法在课堂管理中的具体应用。 1、将项H管理思想引入教学。首先是项LI管理的组织形式，包括矩阵式、项H 式和职能式。在笔者的教学过程中，更多的采用了矩阵式。在实际教学中，教师往往 将学生分为若干个学习小组(矩阵组)，每一次课都有一名负责人，利用项目描述表 的形式完成项LI的组织实施。其次是项LT计划的制定。传统的教学计划仅仅是针对一 学期甚至一年制定的长期计划，先融合项忖关系思想，将学期进度计划拆分成3个计 划的综合，既学期总计划、课程单元计划和课堂计划。再次将WBS