《三的倍数特征》教学设计教学目标.docVIP

微课脚本设计 姓名 秦丽华 微课时间： 5分44秒 分钟 微课名称 3的倍数特征 知识点描述 3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。教材是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的倍数的特征。因为2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否是3的倍数来判断，学生理解起来有一定的困难，因此，把它放在2、5的倍数的特征后面教学。 学习目标 1．经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。 2．发展分析、比较、猜测、验证的能力。 设计思路 本节课我紧紧抓住猜想→观察→举证→归纳这条主线展开教学，让学生经历有效探究的学习过程。 教学过程 PPT页号 教师要讲解的内容（具体语句） PPT显示的画面内容 1 大家好，今天我们一起探究3的倍数的特征。 2 在前面已经学习了2、5的倍数特征。 3 由此有的同学猜想3的倍数特征是不是个位上是3、6、9的数. 4 这是1至100的百数表我们一起找出3的倍数 5 我们一共找出了33个三的倍数 6 观察这些数个位数字有什么特点 7 它们个位上的数字是0、1、2、3、4、5、6、、7、8、9不是只有3、6、9，个位上的数字没有什么规律。 8 那十位上的数字会不会有规律呢？我们来一起观察吧。十位上的数字有1、2、3、4、5、6、、7、8、9也没有什么规律。 9 3的倍数到底有没有规律呢？ 10 请你再认真观察百数表中3的这些倍数，你发现了吗？一个两位数是三的倍数，交换个位数字与十位数字的位置，仍是三的倍数，12是3的倍数21也是3的倍数、27是三的倍数72也是3的倍数等等这说明什么？现在请你把这些3的倍数的个位数字和十位数字加起来，又会有重大发现呦！ 11 将3的倍数的十位数字与个位数字加起来的和都是3、6、9、12等他们都是3的倍数，请你再次猜想3的倍数的特征。 12 各个数位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数 ，是这样吗？ 13 找几个数验证一下吧。 14 9、21、15是3的倍数，计算验证612、876、1239是3的倍数，由此我们可以得出一个数各个数位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数 . 15 下面运用刚刚发现的3的倍数的特征，来判断这些数是不是3的倍数下面的数是3的倍数打√，不是3的倍数的打×. 16 通过刚才的探究学习，3的倍数的特征你知道了吗？ 谢谢