《慧眼识三“de”》教学设计教学目标.docVIP

《慧眼识三“de”》微课教学设计 一、教学背景： 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、教学目标：　　 1.掌握“的、地、得”的区别和用法。 2.运用儿歌“名词前面白勺的，动词前面土也地，形前动后双人得，当作助词都读de”，帮助学生正确使用“的、地、得”。 三、教学重点：掌握“的、地、得 ”的区别。 四、教学难点：能够在实际情境中正确运用“的、地、得”。　 五、教学准备:多媒体课件、录屏软件? 六、教学过程： 1.引入 茂密的森林里有一所小学，二年级一班的山羊老师正在告诉同学们一个好消息：“本周五学校将要举行一场‘慧眼识de’挑战赛，守关的是三个淘气宝宝‘的、地、得’。”大家一听高兴极了，但是，它们都读轻声“de”，怎样才能闯关成功呢？山羊老师看出了同学们的心思，笑嘻嘻地说：“我可以告诉你们几个小诀窍。” 2.诀窍一：的+名词 它是淘气宝宝白勺的，（出示）它喜欢世间万物。比如： 鲜艳的花朵 弯弯的小路 蓝蓝的天空 飘扬的国旗 快活的脚印 碧绿的草地 其中“花朵、小路、天空、国旗、脚印、草地”都表示一种事物，像这类表示事物名称的词语叫做名词。而白勺的最喜欢和名词交朋友，所以我们在名词前面常常看到白勺的。（课件出示：的+名词） 谁能用“的”字短语描述一下我们的教室呢？（出示教室图片） 是的，正如你们所说，宽敞的教室、明亮的灯光、雪白的墙壁 、干净的地面、整齐的桌椅……这些短语都可以用来介绍我们的教室。 3.诀窍二：地+动词 看，一边跳绳一边向我们走来的是淘气宝宝土也地，（出示）它喜欢交这样的朋友，如： 专心地听讲 愉快地歌唱 拼命地奔跑 仔细地看 轻轻地跳 兴奋地走 这里的“听讲、歌唱、奔跑、看、跳、走”都是表示动作的词，像这类含有动作的词语叫做动词。所以，动词的前面就会出现土也“地”。 （课件出示：地+动词） 你能用带有“地”的短语来简单描述我们的课间吗？ 对，认真地做操 呆呆地望着 尽情地玩耍 快乐地游戏 大声地喊叫 开心地笑 4.诀窍三：动词+得+形容词 “你们说得真好！”（出示）同学们，你们能从这句话中找到哪个淘气宝宝“de”呢？对，双人“得”。像这样的句子还有很多，比如 “风筝飞得真高！公园的花开得真美！妈妈打扮得真漂亮！他跑得真快！”这里的“好、高、美、漂亮、快”是补充说明“得”前面的动作怎么样，使句子更加具体、详细。所以双人“得”总是跟在动词后，形容词前。 （课件出示：动词+得+形容词） 谁来夸一夸自己的小伙伴呢？ “小美唱得真好听！文文的字写得真漂亮！李浩的故事讲得绘声绘色！彤彤把教室打扫得干干净净！”听到同学们的回答，老师已经知道你们学会了双人得的用法。 5.总结 通过上面的学习，我们知道了三个诀窍：白勺的后是名词，土也地后是动词，动词与形容词之间是双人得。为了方便大家记忆，老师还编了一首小儿歌呢，（课件出示：助词“的地得”用法小儿歌）我们一起来读一读吧。 名词前面“白勺的”，动词前面“土也地”，形前动后“双人得”，当作助词都读“de”。 相信你们一定都记住了三个“de”的用法。 6.结束语 就连小松鼠、小猴子、长颈鹿他们也能慧眼识“de”了，并且在挑战赛中闯关成功！相信你也和他们一样拥有一双慧眼！ 七、教学反思： “的地得”在日常生活中使用的频率非常高，但是学生对其用法极易混淆。为规范结构助词“的地得”的使用，我先通过举例的方法让学生初步感知名词、动词和形容词的区别，进而引导归纳“的地得”短语的一般结构；接着安排练习让学生学会简单的应用；最后利用小儿歌帮助学生熟记“的地得”用法。本节微课做到了讲练结合，教学效果明显，具有较强的实用性。