《19.1.1变量与函数------函数》教学设计教学目标.docVIP

19.1.1 变量与函数 ——函数 南宫市第二中学 关红霞 教学目标： 　 1．了解函数的意义； 　 2．体会运动变化过程中的函数数量变化． 教学重点： 　 了解函数意义 教学难点 理解函数的概念，能辨析什么是函数。 教学过程： 观察思考　分析变化 问题1：请你用所学知识写出能表示同一个问题中的变量之间对应关系的式子？各有几个变量？其中一个变量的变化是怎样影响另一个量的变化的？ 汽车以60km/h的速度匀速行驶，行驶路程为skm，行驶时间为t?h，s的值随t的值的变化而变化? 行驶时间t小时 1 3 3.4 4 9 ...... 行驶里程s千米 ....... （1）s=60t； 变化过程中有两个变量，当一个变量取定一个值时，另一个变量有唯一确定的值与之对应，例如有s=60t，当t=1、2、3时能分别求出唯一的s的值 类比（1） 回答第2、3、4题 (2)电影票的售价为10元/张.设一场电影售出x张票，票房收入为y元，y的值随x的值的变化而变化吗? (3)圆形水池当圆的半径r，S的值随r的值的变化而变化吗? (4)用10m长的绳子围一个矩形.当矩形的边长x，它的邻边长y的值随x的值的变化而变化吗? （2）y=10x；（3）S=πr2；（4）y=5－x. 归纳共性　初步概括 问题2：在上面的4个问题中，是哪一个量随哪一个量的变化而变化？当一个变量取定一个值时，另一个变量的值是唯一确定的吗？ （1）s=60t；当t取定一个值时，s有唯一的值与之对应 （2）y=10x当x取定一个值时，y有唯一的值与之对应 （3）S=πr2当r取定一个值时，s有唯一的值与之对应 （4）y=5－x.当x取定一个值时，y有唯一的值与之对应 思考：两个变量之间的对应关系有什么共同特征？ 两个变量之间的对应关系都满足：对于一个变量取定一个值时，另一个变量就有唯一确定的值与其对应. 观察思考　再次概括 问题3　下面是中国代表团在第23 届至30 届夏季奥运会上获得的金牌数统计表，届数和金牌数可以分别记作 x 和 y，对于表中每一个确定的届数 x，都对应着一个确定的金牌数 y 吗？ 届数x 23 24 25 26 27 28 29 30 金牌数y 15 5 16 16 28 32 51 38 通过表格也可以由一个变量的值确定出另一个变量的值 问题4　如图是北京某天的气温变化图，你能根据图象说出10：00、20：00的气温吗？ 追问：一天中，当时间确定时，气温的数值也是唯一确定的吗？ 观察气温变化图，进一步体会气温图可以根据时间确定气温数值，这也是变量之间的单值对应关系 观察思考 形成概念 综合上述问题中，两个变量之间的关系，当一个变量取定一个值时，既有通过公式确定另一个变量唯一的值，又有通过表格确定另一个变量唯一的值，还有通过图像确定另一个变量唯一的值。 函数概念 一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量x和y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数： 函数是反映一个变化过程中的两个变量之间的一种特殊对应关系. 思考：在函数定义中，前提条件是什么？对应关系是什么？如何理解“x的每一个确定的值”中的“确定”？ （1） 前提条件是： 一个变化过程中只有两个变量； （2）变量对应关系：是“x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应”. “x的每一个确定的值”中的“确定”是指x的取值要符合变化过程的实际意义. 观察思考 辨析概念 问题2：下列式子中的y是x的函数吗？为什么？若y不是x的函数，怎样改变，才能使y是x的函数？ (1)y=-2x-3 (2)y=-1/(x-1) 1）、（2）中y是x的函数，因为对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应；问题3：变量x与y的对应关系如下表所示： y不是x的函数，因为对于x的每一个确定的值，y都有两个确定的值与其对应. 要使y是x的函数，可以将表格中y的每一个值中的“±”改为“＋”或“－” . 课堂小结 1：在一个变化过程中，对于变量x和y而言，满足什么对应关系时，y才是x的函数？ 2：通过本节课的学习，你有什么收获？