《文化创新的途径之继承传统推陈出新》教学设计教学目标.docVIP

教学设计 课题名称 文化创新的途径之继承传统、推陈出新 姓名 张维敬 工作单位 河北冀州中学 学科年级 高二政治必修三文化生活 教材版本 人教版 一、教学目标设计 课标要求:根据课程标准的要求,本框要求掌握的主要内容有:汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径 2.教学目标: 本小节的核心素养 （1）政治认同： 通过学习和掌握继承传统、推陈出新是文化创新的基本途径之一，培养学生对优秀传统文化的认同。 （2）科学精神 正确认识传统文化与当代文化的关系；文化发展要反对守旧主义和封闭主义。 （3）公共参与： 通过学习文化创新的途径，培养学生积极投身文化交流活动，重视传统文化的传承和发展，推动文化创新。 二、教学重难点 教学重点：继承传统、推陈出新 教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向 三、学情分析 在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展,也明白了文化的继承和发展需要创新。第一框题《文化创新的源泉和作用》重点学习了社会实践与文化创新的关系,也初步明确文化创新的重要作用，所以学生学习本框内容有一定的理论基础。 四、教学内容分析 《文化创新的途径》是高二政治必修3第二单元第五课第二框的内容。 本框主要讲述文化创新的途径之一是继承传统、推陈出新，这一目的重心是让学生明确“继承传统、推陈出新”是文化创新的重要途径，要求学生把握当代文化与传统文化的关系，克服守旧主义和民族虚无主义的错误倾向。 五、教学方法设计 采用合作探究法、讨论法等教学方法，教师启发、学生思考探究。 六、教学过程设计 请大家看一组图片：在我们衡水，有一座中国内画艺术之乡展览馆，它是中国唯一的以鼻烟壶为载体的内画专业展览馆，展览馆的主人王习三大师是中国冀派内画艺术创始人，下面我们通过一个小故事来走进王习三和他的内画艺术。 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入 教师：播放图片。 教师活动：讲故事 王习三大师的内画绘发技巧，既继承了叶派的厚朴古雅，又揉进了鲁派的细腻流畅，同时把国画的擦、染、点、勾、丝等技法引入内画，将国画技法发挥得淋漓尽致。 在一些传统国画工笔画中，动物的毛发都是一个笔头一笔笔耐心画出来的，毛显得就十分硬挺。1959年王习三画猫时曾试过把竹笔尖劈成多个岔，后听从叶师傅建议往竹笔上绑了几根猪鬃，但画出的猫效果一直不满意。后来拜访了画猫的名家曹克家先生，将外画撕毛技法引入了内画，画出了猫毛的质感。 请大家思考：图片这幅作品成功的原因？ 继承传统、推陈出新 环节二：共学共享 那么，我们一起探究一下，什么是继承传统、推陈出新呢？ 所谓继承传统，就是在社会实践的基础上，改造传统文化、“取其精华、去其糟粕”的过程，我们不能离开传统文化，空谈文化创新。任何时代的文化，都离不开对传统文化的继承，任何形式的文化，都不可能摒弃传统文化而从头开始，一个民族和国家如果漠视对传统文化的批判性继承，就会失去文化创新的根基。 另一方面，体现时代精神是文化创新的重要追求。 所谓推陈出新，就是在社会实践的基础上，革故鼎新”、创造新文化、发展先进文化的过程。社会实践的发展，带来了社会生活各个领域的变化，要求文化体现新的时代精神，那么我们就要在文化创新中为传统文化注人时代精神。 环节三：议题辨析 有人认为：我们传统鼻烟壶内画很优秀了，加入时代元素会让它变味；也有人认为传统鼻烟壶内画跟不上时代审美，应该摒弃传统来创新。对此你怎么看？ 教师小结： 这两种观点都是片面的。第一种观点看到了对传统文化的继承，但是拒绝接受当代文化，是一种文化守旧主义错误倾向；第二种观点看到了文化应体现时代精神，却否定传统文化，是一种历史虚无主义错误倾向。我们在文化创新的过程中，要正确处理好传统文化与当代文化的关系，既要继承传统，又要推陈出新，对传统文化进行创造性转化、创新性发展，实现中华文化新辉煌！ 环节四：走出误区 1.必须尊重和认同传统文化。（错） 传统文化有精华有糟粕，不能简单地说认同传统文化。 2.文化创新表现在为时代精神注入传统文化的努力之中。（错） 文化创新表现在为传统文化注入时代精神的努力之中。 3.文化创新中要反对一味固守本民族传统文化，拒绝接受新文化的封闭主义。（错） 文化创新中要反对一味固守本民族传统文化，拒绝接受新文化的守旧主义。 环节五：知识总结 我们学习了文化创新的途径和反对的错误倾向。下面，请大家在手里的总结纸上自己总结出本框的知识框架，然后小组评选最好的一张展示给大家。 环节六：链接高考 （2018全国课标3）19．2018年春节，大型文化节目《经典咏留传》在中央电视台综合频道首播。节目形式新颖，“和诗以歌”，增强了经典诗词的艺术感染力，深受观众喜爱。山区孩子演唱《苔》的天