上海大学教务处.pdfVIP

上 海 大 学 教 务 处 教务处【 2018 】 14号 关于开展上海大学本科专业建设情况梳理工作的通知 各学院（系）、单位： 为落实全国教育大会精神和 “教育部关于加快建设高水平本科教育， 全面提 高人才培养能力的意见” ，切实提高专业培养能力，健全专业动态调整机制，加 快一流本科教育，学校决定“以学生为中心，以结果为导向 ”，开展上海大学本 科专业建设情况自我梳理工作。 请各单位组织完成 “上海大学本科专业建设情况 梳理表” （见附表2 ）。相关要求说明如下： 一、专业基本情况及定位 请各专业根据本专业办学情况，通过调研、论证，在“专业定位”一栏中， 选择“国内一流，国际影响力的专业”与“特色鲜明专业”其中之一，并在之前 的方框中打勾。 二、专业定位的依据 详细说明和分析专业定位的依据，提供必要的支撑材料。 三、专业的培养目标和毕业要求 1．培养目标 培养目标是对该专业学生毕业五年后能够达到的职业和专业成就的总体描 述，是专业对所招收学生未来能够在“价值、知识、能力”三方面达到水平的期 许。专业制定培养目标时， 应体现党的教育方针 （培养德智体美劳全面发展的社 会主义建设者和接班人） ，体现上海大学人才培养目标（为社会培养具有全球视 野、公民意识、人文情怀、创新精神、实践能力，并能应对未来挑战的人才 —— 内涵解释参考附表 1），体现社会需求，体现专业定位。 2 ．毕业要求 毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述， 包括学生通过 1 本专业学习所掌握的知识、 能力和素养。 培养目标能否达成， 很大程度上取决于 专业毕业生毕业时所具备的能力，即毕业要求。专业必须有明确、公开、可衡量 的毕业要求，毕业要求应能支撑培养目标的达成。 所谓 “明确 ”，是指专业应当准确描述本专业的毕业要求， 并通过指标点分解、 明确毕业要求的内涵 （请填写附表 2-1 ）。所谓 “公开 ”是指毕业要求应作为专业培 养方案中的重要内容， 通过固定渠道予以公开， 并通过研讨、 宣讲和解读等方式 使师生知晓并具有相对一致的理解。 所谓 “可衡量 ”，是指学生通过本科阶段的学 习能够获得毕业要求所描述的能力（可落实） ，且该能力可以通过学生的学习成 果和表现判定其达成情况（可评价） 。所谓 “支撑 ”，是指专业毕业要求对学生相 关能力的描述，应能体现对专业培养目标的支撑。 专业制定的毕业要求，工程类专业采用工程认证的 12 条通用标准和专业补 充标准，其他专业的毕业要求应能完全覆盖以下内容： 1.基本理论与知识； 2.分 析问题的能力； 3.解决问题的能力； 4.开展研究的能力； 5.正确使用工具的能力； 6.实践应用能力； 7.职业规范； 8.团队合作能力； 9.沟通能力； 10.终身学习能力。 3．毕业要求对培养目标支撑矩阵 本专业毕业要求对培养目标的支撑关系， 可用矩阵图说明。 请填写附表 2-2。 4 ．课程体系对毕业要求的支撑 课程是实现毕业要求的基本单元， 课程要对毕业要求达成起到有力支撑的作 用。 “支撑 ”有两层含义：其一，整个课程体系能够支撑全部毕业要求，即在课程 矩阵中，每项毕业要求指标点都有合适的课程支撑， 并且对支撑关系能够进行合 理的解释。 其二，每门课