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用数对确定位置教学反思 “用数对确定位置”是人教版五年级上册的学习内容，本节课的教学重 点是用数对表示物体的位置，并能在方格图中用数对确定位置。教学的难 点是利用数对知识解决问题，建立数对概念。在前面学习了关于位置和方 向的一些知识的根底上，“用数对确定位置”这一内容相对于其他数学知 识来说比拟简单，学生易于接受和掌握，知识虽简单，但我觉得也要慢慢 学，逐渐渗透有关数学的知识。本节课中用数对确定位置的关键是让学生 认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规那么。课本是这样告诉 学生的：竖排叫做列，第几列一般从左往右数；横排叫做行，确定第几行 一般从前往后数。列“从左往右数”、行“从前往后数”，是用数对表示位 置的逻辑前提，有着一定的意义，它是学生在第三学段学习平面直角坐标 系的重要根底。 我们知道学生学习数学主要是能在自己的头脑中形成印象，从而应用 到生活中。对于行和列的认识，我没有直接的告诉学生，而是根据学生的 认知，如他们的第几排第几行逐步过度到第几列第几行，在班内请全体同 学按照老师的指令依次站起，这样他们有了确切的认识并在其中数列和行 的过程中，加强了思维的训练。而在具体的用数对表示位置的过程中也是 请全体同学由自己到他人逐一表示出位置，使学生的观察、表述能力以训 练，并加强了他们对数学与生活紧密联系的认识，激发了继续学习的兴趣。 在整个的教学的过程中我设计了由实物图到