【小学】小学儿童教育心理学形成性考核一、二、三、四.docxVIP

学校 学校儿童训练心理学形成性考核一、二、三、四 学校儿童训练心理学 形成性考核 1 一、名词说明 进展变化 试验法 问卷法； 遗传 社会化 个性化成； 学习的预备 学问的预备 成熟 自我意识 第 第 PAGE 10 页 （共 26 页） 自我观念更新 学习 顿悟程度 理论学习 ； 二、单项挑选题 ）进展通常是指人类从胚胎、 诞生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（ ）的变化；a．情感 b ．心理 c ．身体 d ．身体和心理 ）在自然或真实生活条件下， 不对有关变量加以掌握，只记录自然发生的大事，以猎取有意义信息的方法，称之为（ ） a．试验法 b ；调查法 c ；观看法 d ；故事法 ）有目的地掌握肯定的条件或创设肯定的条件来引起某种心理现象以进行讨论的方法，称之为（ ）；a．试验法 b ．调查法 c ．观看法 d ．故事法 ）亲代将自己的生物特点传递给子代的生物学过程，称之为（ ） a．进展 b ．遗传 c ．成熟 d ．个性化 ）生物个体通过与他所处的社会环境相互作用， 学习把握基本生产、生活学问和技能，遵从社会规范，成为 社会人的过程，称之为（ ）； a．进展 b ．成熟 c ．社会化 d ．个性化 ）成熟是指个体的（ ）的变化； a．各种器官 b. 心理现象 c. 生理过程 d. 心理机能和生理过程 ）作为个体的我对于自己以及自己四周事物关系， 特殊是人－我关系的熟悉，称为（ ）； a．自我意识 b. 自我观念 c. 自我掌握 d. 自我体验 ）由体会或练习引起的个体在才能或倾向方面的长久变化及其获得这种变化的过程，称之为（ ）； a．学习 b ．进展 c ．心情 d ．态度 ）就人类的学习而言， 学习从广义到狭义大致可以分为（ ）个层次； a．两个 b ．三个 c ．四个 d ．五个 ）通过重新组织知觉环境并领悟其中关系而发生的学习，称之为（ ）； a．试误学习 b ．顿悟学习 c ．仿照学习 d ．有意义学习 ）用饿猫逃出笼箱的闻名试验，说明试误学习现象 的心理学家是（ ）； a．苛勒 b. 桑代克 c. 斯金纳 d. 巴甫洛夫 ）用公式 s－ o－r 表示学习的是（ ）； a．联结说 b. 工具说 c. 认知派 d. 人本主义 ）学习就其本质来说是刺激与反应的联结， 这是（ ）的观点； a．反射说 b. 联结说 c. 认知说 d. 工具说 〔14〕 工具说认为强化有多种序列支配，反应成效最好的是（ ）强化； a．连续 b. 可变时距 c. 固定比率 d. 可变比率 ）工具说认为强化有多种序列支配，反应成效最差的是（ ）强化； a．连续 b ．可变时距 c ．固定比率 d ．可变比率 ）练习律、成效律、预备律是（ ）提出的学习规律； a．工具说 b. 认知说 c. 联结说 d. 人本主义 三、多项挑选题 ）在学校儿童训练心理学讨论中应用的调查法的主要形式有（ ） a．谈话法 b. 活动法 c. 问卷法 d. 故事法 ）在学校儿童训练心理学讨论中常用的方法有（ ） a．观看法 b. 试验室试验法 c. 自然试验法 d. 调查法 ）学校儿童训练心理学其学问体系环绕两个核心问题，即（ ）； a．进展是训练的依据和结果 b. 训练是进展的动因 c. 如何“教” d. 如何“学” ）自我意识中的两个重要成分是（ ）； a．自我概念 b ．掌握点 c ．自我评判 d ．自我体验 ）依据学习的内容，可以将学习分为（ ） a．运动技能的学习 b ．认知的学习 c ．情感的学习 d ．仿照学习 ）行为学派的学习理论主要包括（ ）； a．认知说 b. 工具说 c. 联结说 d. 精神分析说 ）儿童的社会化是通过（ ）； a．社会教化 b. 个体内化 c. 行为强化 d. 行为仿照 ）家庭训练功能具有的特点是（ ）； a．启蒙性 b. 长期性 c. 感染性 d. 情感性 ）学校训练与社会训练、 家庭训练相比较， 它具有的特点是（ ）； a．训练的独立性 b. 训练的主动性 c. 训练的可控性 d. 训练的权威性 ）依据学习过程的特点对学习分类，可把学习分为 （ ） a．情感学习 b. 试误学习 c. 顿悟学习 d. 仿照学习 ）联结说关于学习的主要定律有（ ）； a．练习律 b. 成效律 c. 预备律 d. 情感律 ）以下选项属于学习的是（ ）； a．个子长高了 b. 每天跑步 c. 不怕见生人了 d. 记住英语单词了 四、简答题 ）简述学校儿童在认知进展方面的特点； ）简述学校儿童训练心理学常用的讨论方法； ）从训练的角度谈谈如何看待遗传影响力的三个基本观点； ）简述儿童社会化的特点； ）简述文化影响儿童进展的途径； ）家庭训练功能具有哪些特点？ ）家庭对儿童心理进展的影响； ）简述学校训练在儿童心理进展中的位