《展示我的气质》教学设计教学目标.docVIP

展示我的气质 认识自我是每一个人在成长中必须面对和需要认真解答的问题。气质是人格的一部分，是个体心理和行为活动的外部动力特点，也是个性心理特征中受先天的生物学因素影响较大的部分，其特点是较为稳定的。因此，让学生通过了解自己的气质类型而进一步认识自我，对于学生来说是非常必要的。 教学目标： 1.了解气质的概念、气质的类型以及气质在学习和生活中的意义。 2.让学生正确认识自己的气质类型，不断发展和完善自己的气质特点，从而使自己不断成长。 教学重点: 1.了解气质的概念和气质类型。 2.让学生懂得如何根据自己的气质类型特点在学习生活中扬长避短。 教学难点： 1.了解气质在学习和生活中的意义。 2.学生能正确认识自己的气质类型并能不断发展和完善自己的气质特点。 教学过程： 1.气质的定义。气质，就是我们平时说的脾气、秉性。每一个人的气质都有差异。真是千人千模样，万人万脾气啊！ 2.气质的类型可以分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四大类型。胆汁质气质特点是反应迅速，情绪有时激烈、 冲动，很外向。多血质气质特点是外向，活泼好动，善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失。粘液质气质特点是情绪稳定，有耐心，自信心强，态度持重，情感上不易激动，不易发脾气，自我控制能力强。抑郁质气质特点是细心内向，谨慎温和，观察细致，敏感多虑，缺乏自信。 3.“看戏迟到的故事”四位迟到的观众分别是：第一位大吵大闹，非常生气。第二位软硬兼施，试图说服查票员。第三位不吵不闹，虽然遗憾但还是理解剧院的做法，并自我安慰“好戏都在后头”。第四位垂头丧气，委屈万分，认为自己总是很倒霉。 4.讨论这四位人物各属于哪一类型的气质？这四位迟到者的气质类型分别是：第一位应为胆汁质，他具有脾气急躁、易冲动典型特征。第二位为多血质，表现出灵活、反应快的特征。第三位为黏液质，他情绪稳定，自我控制能力强。第四位为抑郁质，表现出敏感多虑，缺乏自信。 5.引导学生做气质类型测验，并分析出自己的气质类型。 胆汁质的同学：思维敏捷，爽直果断，有进取心，不畏困难，但易急躁，缺乏耐心。应养成良好的自我控制能力和耐心细致的作风。多血质的同学：灵活、反应快，学习兴趣广泛。但注意力容易分散。在求学时要防止自由散漫、用心不专，多培养集中注意力和核心兴趣，养成扎实专一的品质。黏液质的同学：沉着冷静，脚踏实地，但反应较慢，且较固执，缺乏生气。应开拓思路，克服墨守成规的呆板的学习方式，注意培养果断性。抑郁质的同学：细心内向，谨慎温和，观察细致但缺乏自信，敏感多虑，活动性不强。应注意克服忧郁、多虑，培养自信心、自尊心和胸怀宽广的品质。 6.发展长处，展现魅力。气质虽然受先天影响较大，但在长期的学习、生活和将来的职业生涯中也可以对它加以改造。发挥自己气质的优点，根据专业和兴趣培养优秀性格以改善气质中的不足。 展示学生们的兴趣爱好，引导学生发挥自己的长处，完善自己的气质特征。 7.小结：人的气质类型各不相同，正是这种不同才汇成了多彩优美的生活交响曲。同学们既要客观地评价自己和他人的气质类型，又要不断调节和完善自己的气质特征。要做气质的主人，不做气质的奴隶。