《口语交际——我的暑假生活》教学设计教学目标.docVIP

口语交际：《我的暑假生活》 教学目标： 1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 2.能选择被人感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 重点：大胆跟同学分享暑假里发生的事。语句通顺，条理清楚。 难点：敢于在同学们面前发言，声音洪亮。其他同学认真聆听，做文明观众，不随便打断别人的讲话。 教具：旅游地点门票，课件 教学过程： 谈话导入： 请同学们看看老师拿的是什么？对，一张旅游门票。今年暑假，我们一家开车去了山西大同参观了云冈石窟。站在大佛面前，自己显得十分渺小，望着大佛，我的心中感慨万千。眼前浮现出石刻工人们左手握凿子，右手攥着锤子，正一下一下精雕细刻，脸上淌着汗水顾不得擦拭，为他们的高超技艺而感到自豪。一座座佛像栩栩如生，为我们留下了宝贵的文化遗产，站在这里，感受着佛像的呼吸，聆听他们诵读经文。同学们注意了，在我的暑假经历里，提到了时间（今年暑假）、地点（山西大同）、事件（参观了云冈石窟）、如何去的（自己开车），看到大佛之后产生的联想。暑假生活记录自己的所见所感所思所想。 师：听了老师的暑假生活，想必勾起了你对暑假的美好回忆吧？能不能简单用一句话说说自己的暑假生活呢？ 张楷迪：我学会了游泳。 安宗博：我和爸爸去了红色革命圣地西柏坡 ，接受了爱国教育。 田语堂：马上要住校了，我自己学习洗衣服。 田雨冉：我帮妈妈洗碗…… 看来一提到暑假，同学们就有很多话想说。那今天，我们就来举行一次“丰富多彩的暑假生活展示会，”谈一谈“我”的暑假生活。 二、聚焦画面，感受语言 1.师：打开课本第九页，请大家认真观察两幅图片，看一看图上的小朋友分别在做什么事情。试着用自己的话将画面内容描述清楚。（课件出示插图） 2.学生观察并表达，教师适时引导学生抓住图中人物的神态、动作等想象人物的心理活动，同时注意用完整的话概述内容。 生：从第一幅图上看到了一个小女孩正跟着爷爷奶奶一起在地里学习干农活。 师：有要补充的吗？ 生：这个小女孩的神情很专注，她学的很认真。旁边的奶奶看到认真的孙女，脸上露出了灿烂的笑容。 师：你观察的真细致，她注意到了人物的神态。再想象一下，小女孩在学习做农活的过程中会遇到哪些有趣的事？ 生：可能刚开始她并不认识地里的菜，还把它们当杂草给锄掉了，弄的爷爷哭笑不得。后来爷爷奶奶教她认识地里的菜，她才没有再犯同样的错误。 师：你是一个善于想象的孩子。是啊，刚来到乡下她还不怎么认识菜呢。如果你是这个小女孩，想到当时的画面肯定会忍不住笑呢！ 生：我从第二幅图中看到一个小女孩坐在摩天轮上非常开心。 师：谁坐过摩天轮？当时是什么样的心情？ 生：刚开始摩天轮不断升高的时候我很害怕，都不敢睁开眼睛，怕掉下去。后来我慢慢睁开眼睛。太美了！感觉一切都在脚下。 小结：原来暑假里有些同学会选择到农村去体验干农活的乐趣，有些同学则会选择在城市游玩，放松娱乐的同时拓宽自己的眼界。 三、观察完了插图，请同学们想一想你要讲的内容，和同学交流，把自己的经历讲清楚。老师随机点评。 老师会出示相关的图片，帮助别人更好的理解你讲的内容。 出示幻灯片杜盈锐旅游的图片：今年暑假我和爸爸去了广府古城，（它坐落在咱们河北邯郸永年县），是一个古时候留下来的城池。我通过旅游知道了过去的城池是什么样子，过去的城市都是用城墙围起来的，是用来抵御敌人的。城墙很厚，城墙有凹凸的短墙叫垛口，是用来防御敌人的，还有方形的洞口叫射口，是向敌人射箭用的。 师：广府古城在哪里？具体点明（它坐落在咱们河北邯郸永年县）。盈锐同学的介绍让我们认识了城墙的结构和作用，这次旅游增长了不少见识。 出示刘子墨旅游的幻灯片。 暑假里爸爸和妈妈带着我去了青岛海边。这是我第一次看到大海，内心激动无比。爸爸教我学冲浪。我们一起捡贝壳，抓螃蟹，堆沙堡。 师：刘子墨同学，你觉得暑假去海边旅游什么心情？开心呀。 （这个暑假真开心！）让我们再欣赏几张同学们在暑假里开心的画面吧。 结束语：同学们的暑假生活丰富多彩，有的学会了游泳、骑平衡车等本领，有的同学为开学后住宿做准备，有的同学帮父母做力所能及的事，有的同学和父母旅游。在暑假里，既增长了知识又开阔了眼界，还增进了和父母的感情。真不错啊! 大胆表述自己的暑假生活经历，孩子们真了不起！