《磁铁和我们的生活》教学设计教学目标.docVIP

《磁铁和我们的生活》教学设计 大马坊小学 刘亚楠 【科学教育理论指导】 小学科学是一门集实践性和综合性为一体的基础性课程，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有十分重要的作用。在科学教学中，老师要针对性的设置相关的活动，让学生体验科学探究的过程中，使学生能初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本科学知识。教师在进行课堂教学设计的过程中，要面向全体学生，有策略的启发和引导学生，注意保护好学生的好奇心和求知欲。而课堂教学，也要围绕培养学生的科学素养、创新精神及实践能力。在整个课堂教学过程中，要合理安排探究性活动，落实探究式学习的理念，突出学生的主题地位。教会学生有根据的搜集证据，并运用各种信息分析和逻辑推理得出结论。公开研究结果，大胆接受质疑，对知识进行不断更新和深入探究。 【学情分析】 二年级学生年龄小，好奇心强。因此在课堂教学中要充分调动学生的好奇心和求知欲。在课程设计方面要注意贴近学生年龄特点，有针对性的来设计探究性活动。同时，二年级的学生在动手能力及基础科学知识掌握方面尚有所欠缺。因此探究活动的设置一定要发挥好教师的拐杖作用，引导学生有针对性的进行探究并得出结论。 本课是在学生已经掌握了很多磁铁性质的基础上展开的，在前几课的学习中，学生已经认识了磁铁及其主要性质。因此本课要在此基础之上，引导学生了解磁铁在生活中的广泛运用，进一步巩固和理解磁铁的性质，认识到磁铁的性质与其用途之间的关系。除此之外，教师通过本课教学，还要引导学生初步体会科学的本质，认识到科学影响日常生活、科学与技术的发展促进人类社会的进步。 【教学目标】 科学概念目标 1.磁铁在生活中的应用很广泛。 2.磁铁的用途和性质之间是有联系的。 科学探究目标 1.能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。 2.能说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质。 3.能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。 4.能准确描述磁铁的不同性质。 科学态度目标 1.能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣。 2.乐于收集关于磁铁的研究和应用方面的信息。 3.愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解生活中常见的磁铁制品，体会它们给人类生活带来的便利。 2.意识到科学与技术对人类社会的促进作用。 3.体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。 【教学重难点】 重点：广泛了解磁铁在生活中的运用；认识到磁铁的用途和它的性质是有关系的；巩固和总结磁铁性质。 难点：能将磁铁的用途和它的性质结合起来；总结磁铁的性质 【教学准备】 每组学生准备：环形磁铁、塑料小棒、指南针、回形针、磁铁制品或磁性玩具。 学生活动准备：学生活动手册 【教学过程设计】 一、激情导入，问题导学 1.信鸽归巢原理,提出质疑： 信鸽爱好者都知道，如果把鸽子放飞到数百公里以外，它们还会自动归巢，鸽子为什么有这么好的认家本领呢？ 2.学生答疑，教师总结： 信鸽的头颅内存在磁性细粒(磁性细胞)，起到罗盘定向的作用。它们可以利用地磁找到自己的家。 3.揭示课题： 我们周围很多东西也会遇到磁铁现象。生活中磁铁很常见，可以说我们的生活和磁铁有着千丝万缕的关系。这节课，就让我们一起来交流——磁铁和我们的生活（板书课题） 二、开启新知，探索学习 （一）聚焦答疑，交流信息： 1.问题前瞻：生活中有很多地方用到了磁铁。找一找，我们在什么地方发现过磁铁？ 2.学生广泛回答，初步感知磁铁在生活中的运用。 预设1：黑板贴 预设2：磁钉、磁性黑板 预设3：各种各样的门吸 预设4：冰箱贴 预设5：指南针（介绍指南针的由来）还有其他等。 3.问题导入，激发探索：磁铁起到了什么作用？ 学生广泛回答，教师总结：磁铁用来吸铁制品 设计意图:通过收集和汇报，让学生预先知道生活中有很多地方用到了磁铁，为本课后续的探究和研讨做铺垫。 （二）组织探究 1.你还认识哪些含有磁铁的物品？并说一说磁铁在生活中的应用。 (课件出示图片:扬声器、耳机、勺子、安全绳、喇叭、磁性挂钩、小电动机等)这些是我们生活中常见的物体，它们分别是什么?它们在使用中用到磁铁了吗?出现学生不熟悉的物体时，教师做适当的提示。 磁铁在生活中的应用：（举例说明） 超市的磁门可以检测出是否有未付款的商品通过、电脑、手机等（学生自由回答） 2.探索活动一：哪里有磁铁 （1）发起探索活动：想办法检验一下，下图的物体中有没有磁铁？将你的想法和小组成员交流。 （2）思考：无法判断是否有磁铁或者有些磁铁可能隐藏在物体内部无法分辨时，该怎么办？（小组讨论） （3）汇报分享，总结质疑： 生活中用到磁铁的地方有的是看得到的，有的是看不到的。对于看不到的地方我们利用磁铁吸铁的性质来检验 3.探索活动二：磁悬浮列车的科学原理 （1）