《待定系数法求二次函数的解析式》教学设计教学目标.docVIP

教学时间 3.5? 课题 待定系数法确定二次函数解析式 课型 练习课 教 学 目 标 知　识 和 能　力 会用待定系数法求二次函数解析式，且能恰当地选择一般式、顶点式、交点式 过　程 和 方　法 让学生经历待定系数法求二次函数解析式探究的过程，理解待定系数法的一般步骤，能灵活根据条件的特点选取恰当的解析式。 情　感 态　度 价值观 ?使学生感受到数学的应用之美,体会学习数学的价值，从而通过学习数学的兴趣。 教学重点 恰当地选择一般式、顶点式和交点式求二次函数解析式 教学难点 能在不同条件下恰当选取一种函数表达式 教学准备 教具 多媒体课件 学具 ?笔记本 课? 堂? 教? 学? 程? 序? 设? 计 设计意图 一、提出问题 图象信息题 （1,－4）－1 （1,－4） －1 O x y 3 二、分析问题，解决问题 问题1：你将用什么方法来解决上面提出的问题? 教师引导学生观察图象，挖掘信息。 学生从图象得出：抛物线经过三个点，坐标分别为? （-1,0）、（3,0）、（1,-4）。 教师引导学生思考：已知三点求二次函数解析式，可以设什么形式？师生共同认定设一般式：y=ax2+bx+c， 解题过程如下：设抛物线的解析式为 y=ax2+bx+c ∵抛物线过（-1,0）、（3,0）、（1,-4）三点 ∴ 解得 所以，抛物线的解析式为 问题2：（1,－4）－1 （1,－4） －1 O x y 3 教师再次引导学生观察图象，分析三个点中的（1,-4）点是一个特殊点，它是抛物线与对称轴的交点，这样就得到顶点坐标（1,-4）。教师问学生：已知顶点求抛物线解析式，可以设二次函数的什么表达式？怎么设？ 师生共同完善解题过程，如下： 设抛物线的解析式为y=a(x-1)2-4 由图象得：点( -1,0 )在抛物线上 代入得 4a-4=0, 解得 a=1 故所求的抛物线解析式为 y=(x-1)2-4 即：y=x2-2x－3 问题3：（1,－4）－1 （1,－4） －1 O x y 3 教师引导学生观察图象，分析三个点中的（-1,0）、（3,0）两个点是抛物线与x轴的二交点，这时我们不妨设交点式（也叫两根式）。 师生共同得出如下解题过程： 设抛物线的解析式为y=a(x＋1)(x－3） 由图象得：点（1,-4）在抛物线上 代入得 a(1+1)(1-3)=-4, 解得 a=1 故所求的抛物线解析式为 y=(x＋1)(x-3) 即：y=x2-2x－3 ? 教学要点 1．教师引导学生观察函数图象，分别从三个不同的角度分析，得到同一道题三种不同的解法． 2．在分析过程中，培养学生观察分析问题的能力，寻求信息，能从图象得出信息的特征，进而得到不同的解题思路，开拓了思路，发展了思维。 三、梳理解法，方法小结 教师指出，以上三种解法中，解法二和解法三在解题过程时只需解关于待定系数“a”的一元一次方程，而解法一则需要解关于待定系数“a、b、c”的三元一次方程组，从运算量上来说，解法二和解法三是比较简捷的。下面我们对求二次函数解析式的一般方法进行归纳小结： 1、 1、已知图象上三点或三对的对应值， 通常选择一般式： y=ax2+bx+c 2、 2、已知图象的顶点坐标（对称轴和最值） 通常选择顶 点式：y=a(x-h)2+k 已知图象与x轴的两个交点的横x 已知图象与x轴的两个交点的横x1、x2，通常选择两 根式（交点式）：y=a(x-x1)(x-x2) （1,－4） （1,－4） －1 O x y 3 ??? 确定二次函数的解析式时，应该根据条件的特点，恰当地选用一种函数表达式。 ?带着问题开始这节课的学习 观察图象，看到数据信息，得到三个点的坐标，已知三点求抛物线解析式，选择设一般式 规范解题格式，答题要规范整洁 鼓励学生一题多解，发展思维，拓宽思路。使学生养成多思多解的好习惯，培养学生的观察分析能力 对解法教学归纳整理，目的是让学生触类旁通，同时用不同方法解同一道题，让学生学会根据条件选择最优方法 教学 反思 函数知识本身抽象又难理解，学生缺少学习的兴趣，因此我选取了直观的图象题，来探究确定二次函数解析式的问题，把二次函数的三种表达式：一般式、顶点式、交点式揉合在同一道题中，使学生学会根据不同的已知条件甄别哪种方法更简捷。 这节课设置上的优点： 图象直观形象，便于学生理解； 图上数据，三个点的坐标有不同“身份”，得到三种不同解法，学生感觉很有意思，提高了学习兴趣： 从练中学，学生不但学到了知识，学生在观察能力，计算能力，以及选用最优解法的能力等方面有很大提高。 本节课的不足之处： 题量少，题目比较单一； 由于部分学生底子薄，点的坐标代入都有困难，应该关注这部分学生； 至于三元一次方程组是选学内容，