《地球的宇宙环境》教学设计教学目标.docVIP

湘教版必修一 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境 一、教学目标： （一）知识与技能 1.了解宇宙的含义，天体的主要类型和天体系统的层次。 2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。 3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。 （二）过程与方法 1.运用教材插图、数据，分析归纳天体系统的层次。 2.通过读太阳系模式图以及阅读课文，掌握太阳的基本特点和八大行星的共性。 （三）情感、态度与价值观 1.通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，破除迷信，反对邪教。 2.培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。 二、教学重点：天体、天体系统的定义和天体系统的层次 三、教学难点：天体系统的基本知识 四、教学方法：图示法、讨论法、探究法 五、课时安排：1课时 六、教学过程 环节 教学过程 学习成果 一、新课导入 自古以来我们人类对宇宙的认识经历了漫长的认识过程，望着这浩瀚的宇宙有没有想过宇宙是什么，宇宙中有什么呢，咱们今天就来学习一下这浩瀚的宇宙。 1.通过自身的生活实际中的经验思考问题，确定本节课需要学习的内容。 二、学习过程 （一）学生自行阅读课文第二页到第四页。 教师提问：什么是宇宙，它有什么特点？ 学生回答：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展、变化着的物质世界。 宇宙具有物质性和运动性。 教师补充： 宇宙在新华字典里面的解释就是，上下四方曰宇，就是空间，古往今来曰宙，就是时间。所以宇宙是空间与时间的统一体。现在同学们在书上画下来宇宙的概念。 （二）PPT展示图片讲解恒星，行星，星云，流星体，星际物质，卫星等天体的概念 教师重点说明：天体分为自然天体和人造天体，自然天体就是宇宙中自然存在的，人造天体就是人类发射到外太空的。 （三）教师要求学校从书上找出天体系统的定义，并找到天体系统的两个必要条件。 学生总结地月系、太阳系、银河系等具有的特点，小组讨论画天体系统的层次图。教师给出标准的层次图答案，学生仔细修改自己答案。 地球 地月系 太阳系 月球 银河系 其他行星星系 总星系 其他恒星星系 河外星系 【过渡】播放整个天体系统从低级到高级的变化，目前咱们所知道的宇宙只是人类探索到的，还有更广阔的宇宙需要咱们去探索。请同学们用2分钟的时间自己阅读一下课本第六页到第八页。 教师：播放太阳系的图片，小组共同学习探究，看看八大行星有什么共同点,并填写表格。 行星分类 成员 质量 体积 平均 密度 公转 周期 自转 周期 类地行星 水、金、地、火 小 大 短 长 巨行星 木、土 大 小 短 远日行星 天王、海王 中 中 长 较长 学生：八大行星具有共面性，近圆性，同向性。 教师：除了八大行星之外，太阳系中还有什么天体？ 学生：哈雷彗星和矮行星，矮行星是冥王星。 教师：非常好，课下大家阅读课本，总结他们的特点。 2.学生能够明确自己的学习任务，提高阅读能力。 通过小组间的合作，互相补充知识的欠缺性，提高团队合作的能力。 能够通过阅读课本掌握最基本的知识点，提高总结归纳能力。 培养学生自主学习的，独立思考的能力。 在课本上补充相应的笔记，做好课堂梳理。 三、课堂小结 太阳是距离地球最近的恒星，它们之间距离是1.5亿千米，天文学上被称为一个天文单位。 万物生长靠太阳，因为太阳的存在地球的生物才能生长，而且地球接收到的太阳辐射仅仅占太阳总辐射的二十二亿分之一。 课堂内容较简单，主要以激发学生学习兴趣为主，培养学生自主探究以及总结归纳能力。 7.学生能够对浩瀚的宇宙产生巨大的兴趣，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。 六、板书设计 地球的宇宙环境 一、总星系 地球 地月系 太阳系 月球 银河系 其他行星星系 总星系 其他恒星星系 河外星系 1、太阳的地位、质量 2、八大行星距离太阳远近：水、金、地、火、木、土、天王、海王 八大行星分类：类地行星、巨行星、远日行星