《第二章 生态系统 第二节 食物链与食物网》教学设计教学目标.docVIP

第二节 食物链和食物网【教学目标】　　　1.知识与技能　　　描述生态系统中的食物链和食物网。　　　2.过程与方法　　　找出生态系统中动植物之间的食物联系，分析食物链中的生产者和消费者　　　3.情感态度和价值观　　　通过学习生态系统中的食物链和食物网，体会到动植物之间复杂的食物关系，意识到保护食物网中生物稳定性的重要性。【教学重点】 食物链和食物网以及食物链的正确书写方法【教学难点】 生态系统的自动调节能力。【教学方法】 分析法、讲解法【课前准备】 多媒体课件【教学过程】 复习 生态系统的组成分为生物部分和非生物部分。生物部分有分为生产者、消费者和分解者。 新课导入 在生态系统中存在着各种生产者与消费者，我们现在以生态系统中部分生物为例学习食物链是怎样形成的。 在这张图片中我们可以看到的生物是：草 兔 狐狸 鹰 那么各种生物由于食物关系会形成怎样的联系呢？ 我们知道草会被兔子吃，兔子会被狐狸吃掉，所以我们用箭头把捕食者与被捕食者连接起来就形成一种链状结构： 草 兔子 狐狸 箭头由被捕食者指向捕食者。这样由于捕食与被捕食的关系就形成了食物链。 同时兔子还会被鹰吃掉，所以又有一个食物链产生： 草 兔子 鹰 其中草为生产者，兔子 狐狸 鹰为消费者。 在生态系统中 各种生物间由于食物关系而形成的一种联系叫食物链。其中食物链的起始环节是生产者,为食物链的起始环节.兔子 鹰 狐狸是消费者 在生态系统中不仅存在着以上几种生物，下面我们在这个生态系统中加入 鸟 昆虫 青蛙 和蛇，看看会有几条食物链产生。 草被蝗虫吃掉，蝗虫被鸟吃掉，小鸟又被鹰吃掉，食物链表示为 草 虫 鸟 鹰 同时蝗虫又被青蛙吃掉，青蛙还会被蛇吃掉，蛇被鹰吃掉。食物链表示为：草 虫 青蛙 蛇 鹰 这样又有两条食物链产生，在写食物链时，我们要注意： 1. 食物链的起始环节是生产者。终点是最高营养级，即不被其他动物所食的动物。如果中间有任何停顿性终结，都不能算完整的食物链。 2. 食物链各个环节是被捕食与捕食的关系。 3. 被捕食者 → 捕食者（箭头必须由左向右，由被捕食者指向捕食者,箭头代表物质与能量流动方向） 4、食物链的起始环节一定是从生产者开始，终点是最高营养级，即不被其他动物所食的动物。如果中间有任何停顿性终结，都不能算完整的食物链。 接下来我们看看食物网是如何形成的？ 以上4条食物链通过鹰这一环节联系在一起，可以看出同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了-一个网状结构。指出这就叫做食物网。 （规范概念）在一个生态系统中，许多食物链彼此交错，相互连接的复杂营养关系叫食物网。 我们在生态系统中再放入老鼠和蜘蛛，看会有几条食物链产生呢？12条。 所以在生态系统中各种生物间不是独立存在的，生物种类越复杂，个体数量越庞大，其中的食物链就越多，彼此间的关系就越复杂。 各种生物的数量所占比例能够在较长时间内保持相对稳定，所以生态系统具有一定的自我调节能力。但是有一定的限度。 先在数一数生态系统中如果去掉老鼠，整个食物网会有什么变化呢？食物链只剩下6条，所以整个生态系统就会受到影响。所以说生态系统的自我调节能力是有一定限度的。 　　【小结】： 本节课我们主要学习了生态系统中生物部分的食物链和食物网 一、概念 各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链 在一个生态系统中，许多食物链彼此交错相互连接的复杂营养关系，叫做食物网（food web） 食物网有一定的自我调节能力。但这种调节能力有一定的限度。 二、食物链的书写 1、食物链的起始环节是生产者。 2、食物链各个环节（link）是被捕食与捕食的关系。 3、被捕食者 → 捕食者（箭头必须由左向右，由被捕食者指向 捕食者） 4、食物链的起始环节一定是从生产者开始，终点是最高营养级，即不被其他动物所食的动物。如果中间有任何停顿性终结，都不能算完整的食物链。