《第3节 表格的制作》教学设计教学目标.docVIP

《表格的制作》教学设计 案例名称 表格的制作 科目 信息技术 教学对象 七年级 提供者 朱继辉 课时 1学时 学校 容城县南张镇野桥中学 一、教材内容分析 本节内容是《信息技术》第一册第三章《文字处理》第三节的内容——《表格的制作》，学生已经学习了Word中的字体、段落的格式设置，并能很熟练的操作，而表格的制作也是Word中非常重要的一部分，同时也为Excel电子表格和Frontpage中的表格操作做出了铺垫。表格的制作在实际生活中的应用也非常广泛。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） 1.知识与能力： （1）学生能够创建表格。 （2）学习能够调整列宽和行高，再通过合并或拆分单元格命令布局表格中。 （3）学生要会掌握修饰表格。 （4）学生要会编辑表格。 2.过程与方法： 学生通过自己动手设计和制作表格，培养他们处理和加工信息的能力。 3.情感态度与价值观： 培养小组合作意识，激发学生学习热情，形成主动学习的态度，培养学生审美能力。? 三、学习者特征分析 初中学生好奇心强、兴趣高，但实践操作少；接受新鲜事物能力快、有一定的探究发现能力、求知欲强，但动手能力差。使用word制作表格是我们生活中常见的应用，部分学生以初步了解，部分学生还对计算机操作很陌生，所以在实际操作过程中会存在很大差异。 四、教学策略选择与设计 教学重点：创建表格和调整表格 教学难点：美化表格 五、教学环境及资源准备 计算机教室 、 多媒体教学软件系统、微课、课程表等 六、教学过程 教学过程 教师活动 设计意图 创设情境 引出课题 利用课程表引出课题 提问：这是一张课程表，请同学们想一想还见过哪些形式的表格？ 简洁直观 引发学生思考 概念解释 表格：是一组横线和一组竖线相互交叉组成的。 单元格：是横线与竖线交叉形成的格子。 图形化演示 便于学生理解 任务布置 任务分析： 这次我们的制作 “使用计算机及上网情况调查表”来学习表格的制作方法 通过观察分析，该表格上部由2行×4列组成，下部由6行×2列组成。 我们在制作这个表格时，可以先制作一个8行4列的表格，或8行2列的表格，最后通过单元格的合并或拆分完成表格的布局。 明确学习任务 分析学习任务 明确任务步骤 表格制作流程 讲解 教师讲解表格制作的各个过程，明确各阶段的学习任务 要完成此的表格，首先插入表格；然后调整列宽和行高，再通过合并或拆分单元格命令完成表格布局，其次是通过设置表格边框和单元格底纹美化表格，最后编辑单元格的内容等。 让学生掌握制作表格的整体流程 创建表格方法 1.将光标定位到需要插入表格的位置 2.执行“表格”→“插入”→“表格”，弹出“插入表格”对话框 3.在“插入表格”对话框中，输入列数和行数，单击“确定”按钮 让学生认识创建表格的全过程，便于实践操作 调整表格 （1）表格的选择、移动 缩放 ①将鼠标指针移到表格上，此时表格的左上角出现“选择”按键，右下角出现“控制点” ②拖动表格右上角的“选择”按键，可以移动表格 ③鼠标打针指向表格左上角“控制点”，待指针变为“改变大小”时拖动鼠标，可以改变表格的大小。 （2）改变列宽 将鼠标指针指向列的右边线，待打针变为“改变宽度”指针时，向左或向右拖动鼠标，使此列宽缩小或加大。 你动手试试改变行高吧！ 让学生认识调整表格的方法 拆分合并单元格 拆分：将一个单元格拆分成两个以上的单元格，可以拆分成多行多列。 合并：将多个单元格合并成一个单元格 现在我们合并第3行到第8行的第2、3、4列单元格，并将合并后的单元格拆分成6行1列6个单元格。 ①选定单元格：鼠标指针指向第3行第2列，向右下角拖动鼠标至第8行第4列。此时，被拖动的单元格被选定。 ②在选定的单元格内单击鼠标右键，此时打开一个快捷菜单，在快捷菜单中，鼠标指向“合并单元格”命令，然后单击该项。（此操作过程以后称：打开选定单元格的快捷菜单，选定“合并单元格”命令） 要想完成调查表，我们还需要将刚合并的单元格，拆分成6行1列的6个单元格， ③为此需在此单元格中打开选定单元格的快捷菜单，选定“拆分单元格”命令，在拆分单元格对话框中输入拆分的列数1和行数6，确定 1.让学生理解拆分合并单元格的作用 2.让学生掌握合并、拆分单元格的方法 3.让学生掌握特殊表格的制作方法 修饰表格线和单元格底纹设置 通过修饰表格线和底纹，改变线的形状、颜色和单元格的背景色 （1）将表格的外框设置为双线型线，内部横线设置为单线型线。 ①选定表格 ②执行“格式”→“边框和底纹”命令，弹出“边框和底纹”对话框，选定“边框”选项卡 ③单击“设置”下面“方框”选项，在“线型”的列表框中，选择双线型线 ④单击“设置”下面“自定义”选项，在“线型”列表框中，选择单线型线，分别单击“预览”窗口竖排按钮和横排按钮的第二个按钮，