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《进位加》教学设计 教学内容：人教版二年级数学上册第二单元《进位加》例3 选题意图： 本节课主要解决个位上两个数相加满十如何处理的问题。教材例3利用参观博物馆中各班人数的已知条件，引出了数学问题，再列出算式35＋37，引导学生探究两位数加两位数（进位）的计算方法。为了突破这个知识难点，我根据低年级学段学生的学习特点和本节课的知识特点，引导学生利用知识的迁移和直观教学等手段突破难点，从而让学生掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法。 教学目标： 1、利用情境图和动手摆小棒的活动，理解进位加法的算理，掌握笔算进位加法的书写格式和计算法则。 2、正确进行两位数加两位数（进位）的笔算加法。 教学重点： 探索并掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。 教学难点： 体会个位相加满十向十位进1的法则。 教学方法： 讲授法、练习法、动手操作法 教学准备： 课件、小棒 教学流程与内容设计以及实施思路： 【谈话导入】 教师：同学们，你们好！今天李老师将带领各位同学一起来学习《进位加》。 【探究新知】 教师：国庆假期，希望小学组织二年级一班35人和二年级三班37人参观博物馆，要解决二（1）班和二（3）班一共有多少名学生，我们该怎样列式呢？ 学生思考，汇报。 教师：同学们真聪明！我们只需要将两个班的人数相加便可以知道总人数。那么，如何计算35＋37呢？ 教师边播放PPT边讲解：35是3个十和5个一，37是3个十和7个一，我们把5个一和7个一合起来，发现满十了。把10根捆成1捆就是1个十，还有2个一。因此，在写竖式时，5+7等于12，满十了，在写得数12时，在个位写上个位的2，满的十，就进到十位，就是满十进1，再把这进上来的1个十和原来的6个十合起来就是7个十。同学们，你们听明白了吗？ 【知识应用】 教师：通过我们刚才的学习，同学们已经学会了进位加，下面我们一起来练习一下下面两道小题。 课件出示：56＋37= 46＋24= 教师反馈解题方法，学生对照。 教师：请同学们结合自己学习和练习的过程，说一说，笔算加法要注意什么？ 学生反馈，教师小结。 两位数加两位数（进位加）的计算方法：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位相加满10向十位进1。