《掷点写数》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 3 《掷点写数》教学设计 河北省衡水市深州市高古庄镇凤凰池完全小学 王虹彩 教学内容：冀教版二年级下册第三单元《掷点写数》 教材分析：这节课是在认识数位的基础上进行的一节实践活动课，把读数、写数、数的组成、数的大小比较等知识有效的结合在一起。结合低年级学生的爱玩游戏的特点，我准备采用“去数学宫玩游戏”的形式，让学生在玩游戏的过程中理解与运用知识。 教学目标： 1.知识目标：进一步理解数位的意义，理解同一个数字在不同数位所表示的意义不同，巩固多位数大小的比较方法。 2.能力目标：培养学生灵活运用知识分析问题、解决问题的能力，以及从数学角度思考问题的习惯。 3.情感态度与价值观目标：鼓励学生积极参与数学活动，激发学生学习兴趣，从而体验成功解决问题的快乐。 教学重难点：利用数字写出符合条件的多位数。 教学过程： 创设情境、导入新课。 1.星期天，聪聪、亮亮、红红、丫丫一起去数学宫玩耍。走到数学宫的门口，发现门口的显示屏上写着：数学宫大门的密码是由1、3、6三个数字组成的最大三位数，输对了密码大门将自动打开。 2.同学们，你们知道大门的密码是多少吗？ 请同学说一说，自己是怎么想的？ 我们一起看一看这四个小朋友有没有输对密码。聪聪输入的密码也是631，这时，大门自动打开了。 共同游戏，探究规律。 走进数学宫的大门，几个小朋友被眼前热闹的景象吸引了。原来是兔博士先生带领大家玩“掷点写数”的游戏。 游戏规则： （1）3人一组，一人掷骰子，其余两人分别在数位表上写数。 （2）骰子掷出后，根据骰子朝上面上的点数，写数的两个人各自结合自己的判断把数字写在相应的位置上。 （3）掷三次骰子为一局，谁写的三位数大，谁就是胜者。 2.听完游戏规则，聪聪亮亮赶紧加入了游戏。我们一起来看一看。 （1）第一次兔博士掷出了2。 聪聪把2写在个位上，亮亮把2写在十位上。 同学们想一想：把2写在个位与十位有什么不同吗？ （把2写在个位上表示2个一，把2写在十位上表示2个十）。 师小结：同一个数字在不同的数位上，表示的意义也不同。 第二次兔博士掷出了5。 聪聪把5写在十位上，亮亮把5写在百位上。 第三次兔博士掷出了6。 聪聪把6写在百位上，亮亮把6写在个位上。 （4）比较聪聪和亮亮写的三位数，看哪个数大？谁获胜了呢？ 聪聪写的数是：652，亮亮写的数是：526。 比较三位数的大小，先比较百位，652的百位上是6，526的百位上是5，6比5大，所以652大，亮亮获胜了。 （5）总结获胜妙计：大的数字要写在高位上，小的数字要写在低位上，获胜的可能性会大一些。 集体游戏，感受妙计。 1.明白游戏规则和获胜的妙计，大家都跃跃欲试。同学们，我们也加入集体游戏吧。 （1）第一次兔博士掷出了3。同学们根据自己的分析写在数位表上。 （2）第二次兔博士掷出了4。 （3）第三次兔博士掷出了1。 大家写的三位数都有哪些?(143、134、413、431） 把这些数按从大到小的顺序排列。 请获胜的同学说一说自己是怎样想的呢？（第一次掷出来的是3，3不是最大的也不是最小的，所以我就把3写在了十位。第二次掷出的数是4。比4大的数只有5和6啦。比4小的数却有1、2、3共3个数。所以我觉得出现比4大的数的可能性要小，所以就把4写在了百位。结果第三次掷出的数是1。所以我把1写在个位上我就获胜了。） 2.通过集体游戏，再次强化妙计。 妙计：大的数字要写在高位上，小的数字要写在低位上，获胜的可能性会大一些。 变式练习，改变妙计。 兔博士又说了，我这有1-9共9张数字卡片，如果用这9张卡片，玩抽卡片写数字的游戏，改变游戏规则：谁写出的数最小，谁获胜。 还能利用原来的妙计吗？（不能，应该是把大数写在低位上，小数写在高位上。） 1.第一次兔博士抽出了5。同学们根据自己的分析写在数位表上。 2.第二次兔博士抽出了8。 我们来看一下同学们写出的数 （）58、 5（）8 问同学们，你希望第三次抽出的是几呢？ 写（）58的同学希望第三次抽出了的数比5小。 写5（）8的同学希望第三次抽出来的数比5大。 3.第三次兔博士抽出了7，写5（）8的同学获胜了。 五、全课小结： 1.同一个数字在不同数位所表示的意义不同。 2.写大数获胜的可能性大的妙计：大的数字要写在高位上，小的数字要写在低位上。 3.写小数获胜的可能性大的妙计：把大的数字写在低位上，小的数字写在高位上。 教师寄语： 用心感受、留心观察，你就会发现生活中处处都有数学。