高中数学_3.2.2函数的奇偶性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《3.2.2函数的奇偶性》的教学设计 一、教材分析 本节内容选自人教A版（2019）普通高中教科书数学必修第一册第三章《函数的概念与性质》的第二节《函数的基本性质》的第2小节;这节是从人教A版（2013）的第一章后移到现在版本的第三章。函数奇偶性是在学习了函数的单调性和最值之后，学习的函数的第三个重要性质；它渗透了研究函数的一个重要策略,因此成为函数的重要性质之一, 教材从学生熟悉的 QUOTE fx=x2和gx=2-x fx=x2和gx=2-x及 二、学情分析 从学生的认知基础看，学生在初中已经学习了轴对称图形和中心对称图形，对图象的特殊对称性早已有一定的感性认识。同时，刚刚学习了函数单调性，学生懂得了由形象到具体,然后再由具体到一般的科学处理方法,已经接触了研究函数的基本方法与拥有研究函数的初步经验。 从学生的思维发展看，高一学生思维能力正在由形象经验型向抽象理论型转变，能够用假设、推理来思考和解决问题． 但是另一方面考虑学生的实际情况，是我所教的班级的数学基础比较弱，所以我在引入题目，例题，练习都选择了一些比较基础的题目，难度相对低一些。 三．教学目标 基于以上对教材和学生的分析，以及新课标理念，我设计了这样的教学目标： 【知识与技能】 1．能判断一些简单函数的奇偶性。 2．能运用函数奇偶性的代数特征和几何意义解决一些简单的问题。 【过程与方法】 经历奇偶性概念的形成过程，提高观察抽象能力以及从特殊到一般的归纳概括能力。 【情感、态度与价值观】 通过自主探索，体会数形结合的思想，感受数学的对称美。 4、教学重点和难点 重点：判断函数的奇偶性。 难点：通过函数的图像抽象概括奇偶性的定义 四、教学过程 提前一天发下去课前预习案，完成后老师批阅 课前预习案 预习课本P82-P84，完成下列知识填空： 1.已知函数， QUOTE g(x) g(x)=2- QUOTE x x填表并画出它的图象. g( QUOTE g(x) g(x)=2- QUOTE x x 2.已知函数，填表并画出它的图象. g( 3、函数奇偶性的定义 偶函数：一般地，设函数的定义域为I，如果 ，都有 ， 且 ，那么函数叫偶函数（even function）. 奇函数：一般地，设函数的定义域为I，如果 ，都有 ， 且 ，那么函数叫奇函数（odd function） 预习自测： 函数= QUOTE x x是（ ） A奇函数 B偶函数 C既是奇函数又是偶函数 D非奇非偶函数 函数的图像是（ ） A关于 QUOTE x x轴对称 B关于轴对称 C关于原点对称 D关于= QUOTE x x对称 具体的教学过程是师生互动交流的过程，共分五个环节：设疑导入、观图激趣；指导观察、形成概念；学生探索、领会定义；知识应用，巩固提高；当堂检测，总结反馈；分层作业。下面我对这五个环节进行说明。 （一）设疑导入、观图激趣 由于本节内容相对独立，专题性较强，所以我采用了“开门见山”导入方式，直接点明要学的内容，使学生的思维迅速定向，达到开始就明确目标突出重点的效果。 用多媒体展示一组图片，使学生感受到生活中的对称美。再让学生观察几个特殊函数图象。通过让学生观察图片导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为学习新知识作好铺垫。 （二）指导观察、形成概念 课堂探究案 一、探究新知 根据预习案中1 探究（1）结合图像从“形”上观察有什么特征？ 结论： 探究（2）结合解析式从“数”上观察有什么特征？ = = = = = = = = 结论： 二、形成概念 偶函数：一般地，设函数的定义域为I，如果 ，都有 ，且 ，那么函数叫偶函数（even function）. 根据预习案中2类比偶函数的概念归纳总结奇函数的概念 奇函数：一般地，设函数的定义域为I，如果 ，都有 ，且 ，那么函数叫奇函数（odd function） 在这一环节中共设计了2个探究活动。 探究1 、2 数学中对称的形式也很多，这节课我们就以函数和=2-︱x︱以及和为例展开探究。这个探究主要是通过学生的自主探究来实现的，由于有图片的铺垫，绝大多数学生很快就说出函数图象关于Y