分析小说主旨（思想、情感）（原卷版）-2022高考小说阅读常考点讲与练.docx

小说阅读 主观题——主旨（思想、情感） 一、内容概述 主旨类探究 小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本带给读者的思考和认识，就是指小说的思想意义，侧重于小说的内容、主旨层面，重在理解小说的思想性、认识性。小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性。 主旨题即理解小说的主旨、思想意蕴和情感意蕴等的题，题干中往往有“分析”“评价”“探讨”“看待”“谈谈”等作答动词和“主旨”“意图”“意蕴”“情感”“态度”等表答题方向的名词。 常见小说主题： 1、揭示人性。通过描写主人公的性格特点、道德风貌、思想品德等，揭示人性中的真善美和假丑恶。 2、针砭时弊。将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞（以小见大的手法）。 3、寓言人生。通过寓言形式，将人生的重大问题（人生哲理）寓于故事之中（常用象征手法）。 4、百态人生。虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 如何提炼主题？——落实“5抓”，解答小说主旨题 解题技巧 抓标题 有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等，往往隐含着小说的主旨。 抓情节 小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突的发展的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨。 抓人物形象 在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握其典型性格及其生成的历史，即可窥见作品的主题。如《祝福》中的祥林嫂就是主题性人物，小说通过祥林嫂的悲剧命运，揭露封建制度、封建礼教吃人的罪恶。 抓作者的思想倾向 (1)抓文本里不同的人、事、物，分别探究作者对他们或它们的情感态度。(2)抓小说中流露作者思想倾向的关键性词语或句子。 抓环境描写 (1)分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。(2)抓背景介绍。思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。 【主题概括模式】： (1)梳理文章结构；(2)概括内容主旨；(3)联系思想感情。 模板一：这篇……（或文本）通过对……的记叙（或描写），反映了（表现了）……精神；歌颂了（赞扬了）……品质；揭示了（揭露了）……实质（罪行、问题）。 模板二：①表明观点；②结合文本，阐述理由(个别题还需要联系现实等)；③总结。 【小说主题特点】： 小说主题呈现的含蓄性（作者）：象征手法；一语双关。 小说主题理解的多义性（读者）：从不同人物的表现（人物的言行举止，精神境界以及为人处事等），不同主题词的阐释，不同层面（如现实、历史、哲理）的深化等角度进行分析。 二、应对策略 【答题模板】——有序呈现结果 （1）观点＋文本内容＋分析＋结论（总结点题）。 （2）观点＋文本内容＋分析＋生活事例（与现实的关联，与自我的关联）＋结论（总结点题）。 答题技巧之一：答题的第一句话亮出自己的观点。 答题技巧之二：一定要借助文本材料或相关事例（理论）等对观点进行证明。 分析首先需要依据，探究题型的依据主要有三类，即文本依据、事例依据和理论依据，在把握依据的前提下，再结合观点进行分析。据此将分析过程归纳为四种类型： 其一，观点+文本。这种探究题的标志性语句是“联系文本（文章内容）谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由”等。要求同学们要筛选和运用好文本相关内容，注意摘录或者化用文本的相关字词句，整合成话，扣紧观点进行分析。 如：沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说“沈从文在一条长达千里的阮水上生活了一辈子”。结合文本谈谈你对这种说法的理解。 (6分) 答案：20岁离开与在阮水上生活了一辈子，这看起来矛盾，其实很准确。（观点）“在阮水上”是虚实结合，实质是：20岁前生活在阮水上，20岁后则用文字抒写在这里形成的理想，而且一生都带着阮水给与他的高贵品质和精神的滋养。20岁以前生活在阮水上，20岁以后生活在对阮水的记忆里。（文本分析） 其二，观点+事例。这种探究题的标志性语句是“联系生活实际，谈谈你的看法”“你是否同同意这一观点，请举例说明”等，此类题目，分析过程要注意事例的叙述简洁，分析到位，材料与观点要相互融合。如，试就本文所说的“通才”问题，举例谈谈你个人的看法。要求：联系本文之外的典型例子。 答案：我认为通才比专才更有利于人们打开视野，发挥自已的才能，从而将事情做得更好。（观点）中国历史上的苏轼就是一个典型，既通书法绘画，又晓诗词文赋，是一个艺术通才，他打破了艺术界限，互相借鉴技巧，创作出许多后人难以企及的艺术佳作。（事例） 其三，观点+理论。答题中的理论常见的有生活理论、文艺理论、写