《心灵的播报员——心理活动描写指导》教学设计教学目标.docVIP

心理活动描写指导 赵县前大章乡中心学校　　徐霞 教学目标： 理解并体会刻画人物的心理描写的常用方法； 能用一两中方法把人物的心理活动写得具体细致； 增强学生写作的自信心，提高学生写作的兴趣． 教学重难点： 一、理解体会心理活动的方法； 二、学会运用学过的描写方法来表现人物心理，增强文章的感染力。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，乐乐这个名字是不是你也很熟悉呢？父母给孩子起名为乐乐，就希　 望他能快乐的成长。今天咱们看这个了乐乐同学，他却没有像父母希望的那样快乐， 反而是害怕的紧张的。发生什么事儿了呢？我们一起来看吧！（出示课件） 二、明确什么是心理描写。 师：这段文字写了个什么事件呢？又是用什么方法来表现出来的呢？ （给学生阅读思考的时间） 师：对，是用细微的心理描写来表现乐乐说谎被爸爸识破后的紧张害怕的心理。（出示 课件） 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活　 动的描写，称作心理描写。包括内心活动和心理状态。（出示课件） 三、通过比较阅读理解体会常用的心理描写方法。 师：我们就通过乐乐的这段心理描写来体会理解一下心理描写的常用方法吧！首先我们　 　　来看蓝色字体的这几句话（出示课件，突出蓝色字体内心独白的部分） 内心独白 师：（出示课件）把人物心理所想的语言形式描写出来。直接写“我”的想法、感受、 打算等。要用引号引住心理对话的内容。有些像自言自语，就是内心独白可以用提示语 “我想”“心里说”“心里嘀咕”等。 梦幻描绘 师：我们再来看绿色字体的这部分。（出示课件，把绿色的字体强调放大）他说好像看 到了。那是看到了吗？没有。（出示课件）是耳边或眼前出现虚幻的声音或画面。我们把这种方法叫梦幻描绘。 动作语言描写 师：好，我们一起来看红色的字体和黄色的字体。（出示课件，把红色和黄色的字体强调放大）很熟悉，他们是语言描写和动作描写。（出示课件）特定环境下人物个性鲜明的动作和语言，往往能传神地反映出人物的心理状态和心理的变化。要强调的是语言除了内容还有语气语调（轻重缓急表意浓）和肢体语言。 环境烘托 师：下面我们来看粉色的字体。（出示课件，把粉色的字体强调放大）空气，我们平时 是感觉不到的，但在这里说，乐乐却说压得他喘不过气来。金鱼自由自在的游动，　 乐乐却认为它们是躁动，（出示课件）那是因为看相同的景物，因为心情不同，就　 会产生不同的感受。把这些特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。 （五）神态描写 师：上面我们通过各种方法来分析了乐乐害怕紧张的心理，其实在这儿还有爸爸的一个 　心理描写。他用的是什么方法呢？我们来看一下这个黑色字体（出示课件，把黑色的 　　　字体强调放大）对你说的没错儿，就是我们熟悉的神态描写（出示课件）对人的眼 　　　神、脸色和精神状态的描写。神态随着人物思想感情的变化而变化。精巧的神态描写 　　　是我们窥探人物心理活动和性格特征的一面镜子。 四、学有所得：（小结心理描写的方法好注意事项） 师：嚯，今天我们学的知识可真不少，我们学习了，（出示课件）用内心独白、梦幻描 绘法、神态描写、动作语言描写和　环境烘托来描写人物的心理。心理描写还应该注意 些什么呢？我们一起来看看1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特 定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。2.心理描写，要努力表现出人物细微 的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样3.心理描写，不必拘泥于 一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。 五、辞以情发：（说说自己在紧张害怕时的表现） 师：你一定也有过紧张害怕的时候吧！在这个时候，你又有什么样语言动作的外在表现 和心理活动呢？说给徐老师听吧，我会用心灵去倾听哦！ 嗯嗯老师将你所说的加以整理补充，你看是不是都有这些？（出示课件）你可以按下暂 停键，琢磨琢磨。 心跳加快;心口憋闷，呼吸困难；急速地喘着气，喘气粗重； 说话结巴；说不出话来；一句话会重复几次；答非所问，大脑一片空白； 手发抖；手心出汗，手足无措，不知道该放在哪里； 肌肉绷紧；浑身僵硬；冒冷汗； 眼神游离不定； 反复无意识的重复一个动作(如弄手指，扯衣角，摸鼻子、走来走去等类似动作)经常变 化姿势动作… 六、妙笔生花： 同学，我们说了这么多，（出示课件）那现在你能不能拿出自己的笔，将自己最紧张害怕的一次心理描写写下来呢？写好之后，你还可以读给自己的好伙伴儿听哦。今天的课我们就讲到这里，老师期待下一次我们的相逢，再见。