《两位数乘一位数不进位乘法》教学设计教学目标.docVIP

两位数乘一位数（不进位）乘法 李静 教学目标： 使学生经历探索两位数乘一位数笔算方法的计算过程。 初步学会用乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 3. 使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养学生分析综合能力、合情推理能力以及迁移类推能力，体验计算方法的多样性。 教学重点：会笔算两位数乘一位数（不进位）。 教学难点：理解两位数乘一位数的算理。 教学准备：课件 小棒 教学过程 一、创设情境，引出课题（不进位乘法） 同学们，你们知道3月15日是什么节日吗？对，是植树节。大家看，熊大和熊二要准备植树了。熊大说：“如果每行种24棵，种2行”，熊二说“这一共要种多少课树呢？” 同学们，我们一起帮他们算一下吧！ 生：24x2= 师：（板书课题：两位数乘以一位数） 新授 24x2= 师：在克服这个难关之前，老师还是想和同学们一起亲自操作一下，请小朋友们用小棒代替大树摆一摆，算出两个24是多少？ 1、学生操作，教师巡视，个别辅导。 学生可能出现的情况： A. 摆出两个24后，直接数出结果是48. B. 摆出两个24后，把两个4得到的8根捆成一捆，剩下加上四十根，就是48. 请两种摆法的学生在讲台上演示摆小棒的过程 2.交流反馈。 针对这几种想法请同学们列式。可能出现的几种情况 生1： 24×2表示两个24相加。24+24=48。 生2：4×2=8，20×2=40，40+8=48. 生3：列竖式。 师：有的同学可能预习了的，想到了用竖式计算，那我们今天就来看看乘法计算中新的一种计算方法—竖式计算。 板书 ： 2 4 X 2 ------------ 4 8 师讲解书写格式（相同的数位对齐，例个位对个位），先算个位，再算十位 1、先用2x个位4=8写在个位上 2、 再用2x十位2=4写在十位上 3、最后得48 （可能学生提出疑问能不能先算十位，再算个位，在下节课进位计算时就能理解为什么先算个位再算十位的方便之处了。） 3.请同学们总结竖式计算应注意什么？ 总结： 第一步：相同数位对齐。 第二步：先用第二个因数去乘第一个因数个位上的数，得数写在个位上。 第三步：再用第二个因数去乘第一个因数十位上的数，得数写在十位上。 (男生读，女生读,全班一起读) 三、巩固练习 12x3= 33x3= 41x2= 在练习本上完成，请三位同学在黑板上来做。(教师巡视，黑板做题方便纠正学生不正确的格式) 四、课堂小结 1.这节课同学们有什么收获 2.竖式计算的格式 五、课堂作业 练习四第一题 板书设计 两位数乘以一位数（不进位）乘法 2 4 X 2 ----------------- 4 8