人音版七年级音乐下册第五单元《小放牛》课程教学设计.doc

课题《小放牛》 【教材分析】 《小放牛》是一首河北民间小调， 旋律流畅细腻， 音调顺畅平实， 朗朗上口， 为五声调式， 2/4 拍。全曲由四个乐句组成，第一、三乐句节奏相同旋律相仿； 二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。这首《小放牛》将中国的神话传 说编进一问一答的演唱形式中，用借喻的手法赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精 湛，赞扬了劳动人民的智慧和才能。 京剧传统折子戏 《小放牛》是根据河北民间小调的旋律变化重复发展而形成 的，是一出儿童及青少年专场演出中必不可少的优秀剧目，以唱、念、做、舞的 形式来表现叙说的故事。 剧中村姑向牧童问路， 俏皮的牧童故意发难， 要村姑回 答他提出的问题， 才告诉她。 于是二人就一问一答， 边歌边舞地演唱起民间流行 的小调来，形象生动，富有情趣。 【教学目标】 1、通过欣赏学唱体验民歌、京剧折子戏，让学生乐于主动学习、认识、探 索小调与京剧的韵味，热爱我国民族民间音乐。 2、学生能全身心的投入到《小放牛》的听、唱、演一系列的音乐活动中， 体验京剧《小放牛》唱、念、做、舞的表现形式，提高学生的创造能力与审美能 力。 3、聆听河北民歌《小放牛》及学唱、欣赏京剧折子戏《小放牛》 ，让学生能 用自信、富有弹性的声音演唱京剧折子戏《小放牛》 ，并从中感受京剧兼收并蓄 的魅力。 【教学重难点】 教学重点：学唱京剧折子戏《小放牛》 ，并能自信地演唱或表演这一唱腔。 教学难点：青春期的学生勇于大胆表现自己。如：对白的模仿，个体展示、 学演折子戏等，另外体会京剧的韵味以及一字多音、八分休止符的正确演唱等。 【教具】教材、钢琴、音响（课件） 一、导课： 同学们好！ 很高兴跟大家一起走进音乐课堂！ 首先请大家欣赏一首歌曲， 请 同学们注意听歌曲中提到了什么•… 二、欣赏河北民歌《小放牛》 1、初听 师：同学们，歌曲中提到了什么？ （赵州桥）歌曲中说赵州桥是谁修的？ （鲁 班）歌曲中还提到了哪些人？（张果老和柴王爷）同学们听的真仔细！歌曲中提 到了张果老和柴王爷， 说明这首歌中唱的是事实呢还是传说啊？ （传说） 那事实 上赵州桥是谁修建的呀？有没有同学知道？（李春）嗯，太棒了哈！你一定是一 位喜欢读书，博学多才的学生！赵州桥是我国隋朝的著名匠师李春设计并修建的， 位于我国的河北省，距今已经有 1400 多年的历史了，是世界上现存最早，保存 最完好的石拱桥。 师：刚刚我们听到的这首歌曲就是一首河北 民歌 ，名叫《小放牛》。 有的同学可能要问了， 这首歌跟放牛有什么关系啊？为什么叫小放牛呢？开 动你聪明的脑筋， 发挥你的想象， 谁来试着解释一下？ （只要同学们肯开口回答 就会有各种各样的答案， 因为歌词确实和放牛没有什么关系， 所以学生们就会往 曲调上猜， 在老师的引导下学生猜的不会太离谱， 不管学生猜的是什么， 老师都 不要急于去否定） 这位同学想象力很丰富啊，猜想的也很有道理， “小放牛”只 是一种固定的曲调， 人们填上自己想要表达的内容， 就形成了不同的歌词。 像这 种流行于城镇和集市的曲调，称之为 小调或者小曲 （引出小调的概念），是我国 民歌中的重要体裁之一。 像这位同学所说的， 这个小曲最早可能就是在放牛娃中 传唱的吧。 2、复听 我们看着歌谱再次认真聆听这首小调，请同学们注意这样两个问题： a歌曲的演唱形式是怎样的？ b、感受一下这首小调的旋律特点是怎样的？ （歌曲的风格是活泼、轻快的， 节奏简单， 节拍规整， 这里强调总结出节拍规整这个特点， 为了与后面的折子戏 的旋律特点做对比 ） 3、分析歌词特点 同学们，我们一起来分析一下这首歌的歌词有没有什么特点。 a问答式歌 词。由于歌词是一问一答的形式， 所以我们有理由认为它还可以用哪种演唱形式 来演唱呢？对唱。b、衬字衬词。这首歌的歌词好理解吧？那歌词里面有没有什 么不理解的字或者词呢？ “咿呀嗨” 像这样没有实际意义的字或者句子， 我们称 为衬字衬句 。衬字衬句有没有实际意义？但是它在歌曲里有没有作用呢？这个问 题，我们等会再讨论。 4、轻声跟唱 同学们，听了两遍了，咱们跟着范唱小声的试唱一下怎么样？ 小结：同学们听了两遍就能够跟唱了？为什么呀？首先可以肯定的是同学们 具有较高的音乐素质， 其次呢， 就跟这首歌曲的特点有关系了， 这也是小调的一 个特点，音调平实顺畅，朗朗上口。我们用四个字来概括就是（易唱易学、简单 易学•…） 三、学唱京剧折子戏《小放牛》 同学们，刚才我们欣赏了一首河北民歌《小放牛》 ，我再请大家听一首《小 放牛》，你听一听，与刚才的那首《小放牛》一样不一样？ （一）、从音乐要素分析两首《小放牛》的区别与联系 1、初听（播放京剧《小放牛》部分音频。 ） 一样吗？（不一样）不一样在哪儿呢？（这是首戏）也就是说它们有着不同 的音乐类型对吧？刚