《我对谁负责 谁对我负责》教学设计教学目标.docVIP

部编人教版《道德与法治》八年级上册 第六课　责任与角色同在 第一框题 我对谁负责 谁对我负责 涿州市第三中学 郑磊 一、课标分析： 本框题内容对应课程标准第三部分中“我与集体、国家和社会关系”中“承担社会责任”部分。课程标准要求学生知道责任的产生，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识，努力做一个负责任的公民。 二、教材分析： 本节课是部编人教版《道德与法治》八年级上册第三单元第六课《责任与角色同在》的第一框题的内容。在社会生活中，每个人都扮演着自己的角色，承担相应的责任。社会和谐、民族振兴、国家富强，离不开你我他的责任和担当。本框题着重帮助学生明确什么是责任？责任与角色是什么关系？我该对谁负责？激发学生的责任意识，教育学生自觉承担责任是本框教学的立足点。本框题内容的教学既是对前一个单元遵守社会规则，做遵纪守法公民的延伸，又为下一个单元维护国家利益，对国家尽义务奠定思想基础。 三、学情分析： 八年级的学生正处于青春期阶段，思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。虽然较之七年级的学生成熟，但是对于很多事情也缺乏辨析的能力。特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏对于自己不同角色承担相应责任的清晰认识，在责任面前也容易出现逃避的现象。因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生明确自己的责任，增强责任意识。 四、教学目标： 1、情感态度价值观目标：激发学生对自己的责任的明确认识，增强学生的责任感；培养学生愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感激的意识。 2、能力目标：能够分清责任的来源，并依据角色的转换而承担不同的责任；能够对自己负责，也能够对他人负责。 3、知识目标：知道责任的含义、来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；知道要对自己负责。 五、教学重点和难点： 1、教学重点：责任的含义和产生；责任与角色的关系。 2、教学难点：以积极的心态面对责任，享受积极承担责任的快乐。 六、教学策略： 1、选取社会生活中的热点材料，创设情境，运用学生生活中的典型案例，增强学生的情景体验，发掘其教育价值。 2、运用音视频、图片等多媒体素材辅助教学，增强课堂容量，激发学生学习兴趣。 七、教学过程： 教学内容和教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 “新闻评说”： 播放央视新闻片段“重庆男孩被冤枉划车，民警还清白”事件。 设置问题： 你认为民警邹兴华是个怎样的人？ 教师小结、过渡： 邹兴华是一名爱岗敬业、尽职尽责的好警察。今天我们就一起来探讨有关责任的话题。 学生观看视频，思考并发表观点。 利用社会生活中的热点事件，引导学生关注社会生活，引发学生兴趣，引出责任的主题。 新课讲授 新课讲授 展示课题： 我对谁负责 谁对我负责 “新闻透析”： 展示图片、设置问题： 新闻事件中的民警、男孩、孩子父亲和奥迪车主都做了哪些自己应该做的事情？ 教师点出责任的含义： 责任就是一个人分内应该做的事情。 学生回顾新闻内容并思考。 学生齐读责任的含义。 培养学生筛选信息要点的能力。 让学生感受责任的含义。 拓展分析一：责任的来源 想一想： 这些责任来自哪里？ 警察调查案件、维护治安。这些责任来自：________________________ 子女孝敬、赡养父母、为父母分忧。这些责任来自：____________________ 父母要监护、教育、保护子女。这个责任来自：_____________________ 机动车驾驶员要遵守交通法规、礼让行人。这些责任来着：____________ 学生根据教材知识和理解思考并回答。 通过对材料中主要角色及其承担责任的分析，让学生明确责任的来源。 拓展分析二：责任与角色 想一想、议一议： 邹兴华还可能扮演着哪些角色？承担着哪些责任？ 教师小结： 责任与角色的关系。（课件展示） 学生结合生活实际讨论并分享。 锻炼学生的想象力，引导学生关注生活。 新课讲授 “新闻评说”： 课件展示瞒报疫情的新闻材料。 设置问题： 对新闻片段中这个人的行为你有何看法？ 我们该如何对自己负责？ 教师小结、过渡： 承担责任首先要对自己负责。 教师过渡： 疫情期间，有丑人作怪，也有最美天使，下面我们一起来回忆一下武汉抗疫的最美瞬间。 启发学生思考并分享观点。 培养学生的判断力，使学生树立正确的责任观。 帮助学生认识不负责任的后果。 “赏析与思考”： 播放视频片段《平凡天使》。 设置问题： 1、在援助武汉抗疫的过程中，哪些人承担了责任？他们分别承担了什么责任？ 2、想一想，如果没有这些人的履职和奉献，会有什么样的后果？ 教师小结： 如果没有“平凡天使”们的默默付出，就不可能有我们安宁而幸福的生活？因此，我们要学会感恩他人，对他人负责。 教师