《生命 生命》教学重难点创新教学方法.pdfVIP

《生命生命》教学重难点教学方法 教学重点：品析课文中的三个事例所蕴含的道理。 教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。 教学方法 （一）教法 1、情境教学法：以情动人，以美感人。情境教学法突出了语文教学的审美特性， 强调了教学中以情激发爱，以情打动人。 2、点拨法： 生命的话题有点厚重，学生通过读文，虽然也能读出自己的体会， 但是，游离于文本，脱离体验的体会只能是口号似的。所以，教学本课，必须通 过教师相机诱导，适时点拨，点拨促悟。 （二）学法： 1、自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。 2、品读赏析：积累和丰富语言，运用语言。 教学过程 复习导入 1、师出示本课要求掌握的词语，指名几位基础较差的学生朗读。 2、师请生快速回忆课文围绕“生命”写了哪几个事例？ （二）再读课文，品读感悟 1、交流第一个事例，师请生划出印象最深刻的句子，并说说理解。 （1）深刻的句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手 中跃动，那样强烈！那样鲜明！ （理解：小飞蛾在生命受到威胁时，努力求生，完全没有放弃的意思。作者感到 凡是生物都有强烈的求生欲望，极其珍视生命，人更如此！） 师请生带着对事例的感悟，想想自己会对顽强的小飞蛾说些什么呢？ 师请生有感情地朗读，要把飞蛾求生的欲望及“我”的震惊读出来。 交流第二个事例，师请生划出印象最深刻的句子，并说说理由。 （1）深刻的句子：那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可 冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活 了几天。 （理解：短暂的仅有几天的生命，也要奋不顾身冲破坚硬的外壳，在砖缝中不屈 生长，没有半点懈怠。生命这样短暂的小瓜苗，生命力竟能如此顽强，难道我们 人类不更应该如此吗？） 师提问：面对如此顽强的瓜苗，你会想些什么呢？ 师请生有感情地朗读,再次体会小瓜苗顽强的生命力。 3、交流第三个事例，师请生划出印象最深刻的句子，并说说理由。 （1）深刻的句子：我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由我自己 决定，我必须对自己负责 （理解：我们人类对待生命有两种态度，一是好好利用，让人生很有意义；二是 白白地糟蹋，从而虚度人生。） （2）师请生说说对第三个事例的感悟，并说说你会选择哪种人生态度。 （3）教师范读，读出作者对自己的生命负责的坚定态度，更能加深学生对课文 的理解。 (三)介绍作者 1 1、出示杏林子的生平资料以及展示几本杏林子的著作。 2、杏林子疾病缠身但坚强活着坚持写作的不平凡的一生，她铿锵有力地说出了 生命是什么，时刻坚定了决心。 出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是， 我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 拓展延伸 过渡：我们刚学习了杏林子对生命的感悟，其他名人对生命又是怎么解读的 呢？师出示张海迪、歌德和托马斯.布朗爵士的名言。 课堂小练笔 小练笔：学生学了这篇课文后的感受，时间充裕的话，可以叫学生分享一 下自己的感受。 2 《生命生命》第二课时 3 《生命生命》第二课时教学设计 一、教学目标 1、知识目标：会认会写本课生字，正确读写词语，有感情地朗读课文。 2、能力目标：通过自主学习，理解含义深刻的句子，揣摩其所蕴含的道理。 3、情感态度与价值观目标：感悟作者对生命的思考，让学生懂得珍爱生命， 尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 二、教学重难点 理解三个事例所蕴含的道理，体会课文中含义深刻的句子。 三、教学准备 杏林子发表的著作书本 四、教学课时 第二课时 五、教学过程 （一）复习导入 1、师出示本课要求掌握的词语，指名几位基础较差的学生朗读。 2、师请生快速回忆课文围绕“生命”写了哪几个事例？ （二）再读课文，品读感悟 1、交流第一个事例，师请生划出印象最深刻的句子，并说说理解。 （1）深刻的句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在 我手中跃