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《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计 教材分析 《蝙蝠和雷达》是一篇科普短文，文章主要讲述科学家经过反复 试验，解开蝙蝠夜间飞行的奥秘，并从中受到启发，给飞机装上雷达， 让飞机能在夜间安全飞行。告诉我们要注意观察自然界中的事物与人 类的联系，树立从小学科学、爱科学的意识。 学情分析 四年级学生对仿生学知识了解较少，但对这方面的知识很感兴 趣。课后“资料袋”中所给出的资料有助于学生对仿生学的理解。 教学目标 1.正确流利的朗读课文，品味精炼准确的语言。 2.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 教学重点 理解科学家的实验过程。 教学难点 弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。 教学准备 1、布置学生课前搜集仿生学的资料。 2、多媒体课件。 教学过程 一、复习引入： 1、 导入： 同学们，请看屏幕，（指着图片）一种是动物，一个是探测装置， 他们是两种完全不同的事物,课题却用“和”字连接。究竟他们之间 有什么联系呢？这节课我们继续学习10 课《蝙蝠和雷达》（板书课 题，生齐读） 2、复习： (1)通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？ 课文主要讲述了科学家通过 ，解开了蝙 蝠 秘密，并从中受到启发，给飞机装 上 ，解决了飞 机 的问题。 (2)通过上节课的学习，我们知道了蝙蝠的飞行技术高超。 生：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么 飞，从来也没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能 灵巧地避开。 师：蝙蝠如此高超的飞行技术给了科学家们很大的震撼，也发生 了浓厚的兴趣。难道蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所 有的东西吗？ 师：为了弄清楚这个问题，科学家们是怎么做的呢？ （设计意图：复习旧知，有利于新课的学习。） 二、剖析实验，探究“奥秘” 1、小组合作学习4、5、6 自然段。 要求： （1）自由读课文4—6 自然段，弄明白科学家一共做了几次实验？ 是怎样实验的？结果怎样？证明了什么？ （2）小组讨论后完成老师给出的表格。 2、小组讨论并填表（小组自主、合作、探究讨论完成） 试验顺序 试验方法 试验结果 实验证明 第一次 第二次 第三次 3．汇报交流。 （l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连 贯的话说一说） （2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？结果怎样？证明了什 么？（用一段连贯的话说一说） （3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验 的。 （4）师:三次不同的试验证明了什么? 生:三次不同的试验证明：蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用 嘴和耳朵配合起来探路的。 比较句子（课件出示）： 一句：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。 二句：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来 探路的。 ①第一句和第二句有什么不同？ ②“配合起来”是什么意思？可以把“配合起来”去掉吗？为什 么？ （出示课件：“双簧”节目表演的图片帮助学生理解） 师:“配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。从 这里我们体会到科学家用词的准确，对待工作一丝不苟。 ③齐读: 蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起 来探路的。 (指导朗读) （设计意图：培养学生自主、合作、探究的学习能力，体现以学 生为主体的教学思想。） 三、小组合作，探究交流。 （一）解决蝙蝠探路的秘密 过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的， 到底它们是怎样配合呢？下面我们带着这个问题以四人小组为单位， 研读第7 自然段。 1．小组合作研读读第7 自然段。 2、交流反馈：小组派代表