《对祖国河山的礼赞》教学设计2.docxVIP

《对祖国河山的礼赞》教学设计2 第十单元 音响塑成的民族意识 第十九讲《对祖国河山的礼赞》 教 学 设 计 河南新乡市辉县第二高级中学 音乐组 付军华 【课标解读】 对于交响诗套曲《我的祖国》和交响诗《芬兰颂》的作者和内容，教材中 都有所介绍，因此教学活动围绕学生自主学习而展开。民族乐派的基本特征体现在题材内容方面和音乐风格方面。前者通过欣赏、学习来获得，后者让学生自行归纳，教师提供问题检测。对音乐风格的把握，设计了分段主题欣赏、唱主题及分析调式、节奏、旋律、乐器音色等教学活动，感受民族的音乐语言。最后让学生欣赏交响诗《嘎达梅林》，让学生了解中国的也有交响诗，激发学生民族自豪感。 在《对祖国山河的礼赞》的教学中，我意图从我从新课标所提出的三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观上进行教学。在具体的教学过程中我是这样设计的： 1.在教学过程中学生通过自学，对民族乐派及交响诗的特点形成深刻印象，同时也增强了他们的学习热情。 2.带着问题去欣赏，在思考中解决问题，发挥了学生的主观能动性，同时掌握了知识。 3..对于一些音乐要素中的乐理知识，音乐要素的分析学生可能不是很理解，应该通过简单的浅显的例子讲解，由点及面。 【教材分析】 《对祖国河山的礼赞》是人音版第十单元第十九节的内容。本节教材所选的作品交响诗套曲《我的祖国》中第四乐章《捷克的原野和森林》、交响诗《芬兰颂》，这两首作品都是民族乐派典型人物斯美塔那、西贝柳斯的作品。《捷克的原野和森林》同初中欣赏过的第二乐章《伏尔塔瓦河》一样，经常作为独奏曲目，是一首描绘捷克大地风光之美的交响诗。乐曲开始是广阔、庄严的引子，人们可以从中领略到捷克的大地之美，哪里到处充满着灿烂的阳光和鲜花的芳香；河流的潺??、森林的私语、鸟雀的啁啾、猎人号角的回声等仿佛在耳际萦回，这种种情景，俨然如一幅美丽动人的音画。《芬兰颂》用变奏曲式写成，《芬兰颂》就是表现强烈爱国主义思想的最好例证。 【教学目标】 1、欣赏《捷克的原野和森林》、《芬兰颂》，引导学生感受、体验民族乐派的风格特征，通过鉴赏，了解斯美塔那和西贝柳斯和他们的作品。 2、通过对《捷克的原野和森林》、《芬兰颂》主题音乐分段欣赏及学唱旋律，能够从节奏、旋律、音色、调式等方面说出每段主题音乐的特点。 3、在反复聆听作品中，感受作者所表达出的强烈的民族意识和爱国之情， 尝试着以自己对作品的理解，揭示出音乐作品所具有的思想性、艺术性特点。 4、通过小组讨论的方法总结出民族乐派的基本特征。 【学情分析】 高一年级学生刚从初中过来，好奇心强、求知欲旺盛，具有很强的自我探索意识，对音乐有一定的概括归纳能力，本课题材，通过多次聆听、分析、讨论、研究，使学生在现有认知结构的基础上，激发接受音乐审美教育的动机，并获得愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，同时为学生终身学习和音乐审美素质提高奠定一定的基础。 学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。根据本课教材的内容和我校高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生学唱主题音乐、聆听主题音乐、讨论研究总结等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。 【重、难点】 重点： 1、本节课选用《芬兰颂》为重点学习内容，作者西贝柳斯及《芬兰颂》则是新知，作品所反映的思想性、艺术价值体现突出。斯美塔那的《捷克的原野和森林》在初中聆听《伏尔塔瓦河》时学习过，这里作为“略听”处理。 2、学生学唱重点欣赏的乐曲《芬兰颂》的主题音乐。 3、从调式、结构，旋律、节奏方面分析《芬兰颂》的音乐特点。 难点： 1、学生学唱主题旋律音准把握的技能及熟练程度 2、把握两首民族乐派的音乐作品《捷克的原野和森林》、《芬兰颂》的风格特点以及这两位民族乐派作曲家的代表作 【教法、学法】 教法： 对于重点欣赏的乐曲采用“熟悉乐曲的主题”的方法，让学生多听、多唱，要求学生将主题背下来；学唱乐曲主题用视唱法；充分利用多媒体教学手段来提高教学效果。 学法： 学生采取自主学习，书本上有关知识点的内容让学生讨论、研究、自学阅读、然后汇报的方法。 【课时】一课时 【授课班级】高一年级 【教具】钢琴、多媒体 【教学过程】 一、导入： （课前准备）利用多媒体播放斯美塔那的《我的祖国》第二乐章《伏尔塔瓦河》（带有捷克祖国山河风景图片的音像资料），导入第四乐章《捷克的原野和森林》。 师：同学们，课前我们播放的