《解一元一次方程——去分母》教学设计教学目标.docVIP

课 题 3.3解一元一次方程（3） 授课年级 七年级 学 科 数学 课时安排 1 授课日期 授课教师 惠丽丽 同头备课 初一备课组 备课组长 教 学 目 标 知识与技能：掌握解一元一次方程中“去分母”的方法，并能解此类型的方程。 过程与方法：在解决问题的过程中体会解方程的一般步骤，并进行归纳，感受方程对解决实际问题的作用. 通过去分母，体会化归的数学思想方法 情感、态度与价值观： 通过具体情境引入新问题（如何去分母），激发学生的探究欲望；通过埃及及古题的情境感受数学文明 教 学 背 景 分 析 教学重点 通过“去分母”解一元一次方程 教学难点 探究“去分母”解一元一次方程 学情分析 学生已经熟悉掌握去括号法则解方程的步骤，本节课学生将通过对实际问题进行建模，感受方程思想的应用价值 教学方法 讲练结合法 教具学具 学案 辅助媒体 教学结构（思路）设计 【活动一】知识回顾 【活动二】新课导入 【活动三】探究新知 【活动四】当堂巩固 【活动五】整体感知 【活动六】布置作业 教 学 活 动 设 计 教学活动包括： 情境创设/活动构建(自主、合作、探究、展示) /评价检测/巩固提高/预习、复习等方面 教师活动 学生活动 设计意图 【活动一】温故知新 前两节课我们学习了通过去括号解一元一次方程。其主旨思想是将方程通过去括号、移项，先让含未知数的项和常数项分别归到等号的左边和右边，然后，合并同类项化归成含有未知数的项=常数项的形式，最后通过系数化1，得到方程的解。 本节课我们一起再来探究含有分母的一元一次方程的解法。 【活动二】探究新知 问题1：如果方程中有分母我们先去掉分母解起来比较方便. 试一试,解方程: 解: 去分母，得 y-2 = 2y+6 移项， 得 y-2y = 6+2 合并同类项,得 - y = 8 系数化这1.得 y = - 8 问题2： 分析：关键在于确定各分母的最小公倍数是10 方程两边同乘10，注意方程左边第二项没有分母，但是一定别漏掉，想想不能漏掉的原因是什么？ 例题小结; 1、去分母时，应在方程的左右两边乘以分母的 ； 2、去分母的依据是 ，去分母时不能漏乘 ； 3、去分母与去括号这两步分开写，不要跳步，防止忘记变号。 4、去分母后如果分子中含有两项或更多项,应将该分子添上括号 【活动三】当堂巩固 解方程： 【活动四】整体感知 知识点2：解一元一次方程的一般步骤 变形名称 具体做法 变形依据 注意事项 去分母 在方程左右两边都乘以各分母的最小公倍数 等式性质2 去掉分母后，分子应加上括号；不含分母的项不要漏乘 去括号 先去小括号，再去中括号，最后去大括号 去括号法则 括号前是负号时，去括号时括号内各项要变号 移项 将方程中的一项改变符号后从一边移到另一边叫做移项 等式的性质1 移项要变号 合并同类项 把方程化成ax=b（a≠0）的形式 合并同类项法则 在合并同类项时注意系数相加减，指数不变 系数化为1 在方程两边都除以未知数的系数a，得到 等式的性质2 【活动五】布置作业 书第98页 练习 书第102页 习题3 提前完成，对答案 两名学生采取不同解法进行板演。 每一步骤均向学生提出问题 独立完成 提醒学生抄题是用尺子画分数线 先讨论，再处理 进一步巩固前面所学的解方程的一般步骤 通过此题，将解一元一次方程的基本步骤进行完善 通过思考不能漏乘的原因，明确去分母的依据 以此题说明分数基本性质与等式基本性质2的区别 课后反思