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动物儿歌第一课时教课方案 动物儿歌第一课时教课方案 动物儿歌第一课时教课方案 教课方案方案 学校： 年级：一年级 日期： 2018、 4 设计者： 学科：语文 课题： 5、动物儿歌 教时：第一课时 【教课总目标】 1、能在 语言 环境中认 读 “蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网” 12 个生字。能在田字格中正确书写“间、迷、造、运、池、欢、网” 7个汉字 。 2、能借助汉语拼音正确、流畅地朗诵儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。 3、认读并累积“蜻蜓展翅、 蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、 蚂蚁迁居、 蝌蚪游水、 蜘蛛结网”6 个词语并能联合语境大概理解它们的意思。 4、能经过朗诵、表演，认识到儿歌中小动物的部分生活习惯，激发学生认识小动 物的兴趣。试试用“谁在哪里干什么”的句式编一两句动物儿歌。 【教课重、难点】 1、 能联合详细的语境认读生字， 能试试运用形声字识字法识记生字，增强汉字音形义之间的联系。 2、能经过正确朗诵、表演，认识到儿歌中小动物的部分生活习惯，激发学生认识小动物的兴趣。 【第一课时目标】 1、依据汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网” 12 个生字。会写“迷、造、运” 3 个生字。 2、能借助汉语拼音正确地朗诵儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。 3、经过朗诵初步认识到儿歌中小动物的部分生活习惯，激发学生认识小动物的兴趣。 讲堂察看点 评论维度 评论内容 讲堂察看点 学习兴趣 识字兴趣 能与别人沟通识字方法，踊跃参加各样识字活动。 学习习惯 朗诵习惯 能借助汉语拼音正确朗诵课文。 学业成就 识字能力 能在老师指导下，认识形声字的构字规律。 写字能力 能在描摹时，做到写字姿势和执笔方法正确。 教课过程 教课环节 一、 创建情境图，导入新 课 二、发现规 律，识记生 字。  师生活动 1、春季里，柳绿花红，鸟语花香，百花齐放，百鸟争鸣， 真美呀！春季静静地溜走了，夏季来了！有一些小动物特别喜爱夏季，给夏季增加了很多欢喜，但是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一同把他们找出来吧！（指引学生看图，认识这些漂亮的精灵。） 2、依据学生回答，教师出示昆虫名。 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛（板书） 3、揭露课题，齐读课题。（这些昆虫就是我们今日要学的 儿歌中的主角） 1、学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛” 1）借助汉语拼音读准字音：“蜻蜓”后鼻音，“蚂蚁”要变声，“蜘蛛”翘舌音读正确。 2）察看字形特色，运用形声字识字法记着形认识义。师：察看生字，说一说你发现了什么。 师：介绍虫字旁，虫在古代就画成了一条蛇，所以先人把蛇称为大虫，运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。还有带虫字旁的字吗（蛙、虹）  设计说明 经过看图讲话，培育学生看图的察看能力，说出动物的名称，并揭露课题。 经过对这些词语的认读，一些仔细的同学发现 “蜻蜓、蚂蚁”等这些小昆虫的名字左侧都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分相关。经过这样的教课方案与指导，让学生学会了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特色，并学会了识记形声字的方法，锻炼了学生的识字能力。 2、再次认读动物名称，稳固生字。 3、游戏：找朋友（图与词配对）。 三、学习儿歌，随文识字  1、初学儿歌，认识内容 1）听儿歌，认识内容 2）出示听儿歌要求： 边听边思虑，儿歌中的动物朋友在干什么 3）师依据学生回答板书 2、随文识字，归类学习生字“迷、藏、食、粮、造、网” 预设： 1）迷、造、粮、藏，形声字（迷，走着走入迷路了。造本意是到前去，拜访。文中造宫殿，蚯蚓经过不断地爬行松土来建筑属于自己的宫殿） 2）食和粮的字形划分，食：字源识字。联合儿歌理解“粮食”的意思。 网：字源识字。 3、达成练习。（想想，连一连） 蜻蜓 捉迷藏 蝴蝶 造宫殿 蚯蚓 运粮食  经过听儿歌培育学生获守信息的能力。在随文识字中，“迷、造、粮、藏”都是形声字，“粮”和“食”中有同样的零件，且能构成词语“粮食”，所以可鼓舞学生经过察看，比较字形特色，将有联系的生字归类识记，这样不单能够有效提升识字效率，还可以教会学生识字的方法。 蚂蚁 展翅飞 四、复习巩 固，指导书 写。  蝌蚪 结网忙 蜘蛛 游得欢 4、朗诵儿歌。 1、 找生字，复习所学生字。 2、 拼词语，辨析所学生字。 3、指导写字。 1）课件出示生字“造、迷、运”。指引学生察看汉字在田字格中的地点。半包围构造的字的笔顺规则：先里后外。 2）老师范写，边写边说明书写重点。 3）学生书写，老师巡视指导。 4）投影学生的字进行评论。  本课虫字旁的字许多，所以在复习稳固环节，针对生字识记，设计两个游戏。 在写字环节中先让学生察看汉字在田字格中的正确地点，而后指导半包围构造的字的书写重点，最后让学生自主书写。