分类与教学反思.docx

分类与教课反省 分类与教课反省 分类与教课反省 《分类与整理》的教课反省 《数学课程标准》指出： “数学教课，重要密联系学生的生活实 际，从学生的经验和已有的知识出发。 ”在本节课的教课目的： 1、通 过详细操作，掌握分类的方法，领会分类的标准不一样分类结果也不一样。 2、试试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感觉图表的简 洁。初步养成有条理的思虑问题、整理物件的习惯。 3、与实质生活 的联系中，领会分类与整理的目的和作用。 让学生领会到生活中到处 有数学，能用学到的知识解决生活中的实质问题。教课要点：指引学 生从生活中发现一些分类方法， 让学生思虑得出一些分类的规律。 教 学难点：体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。 在教课方案中， 我从学生们的生活实质着手， 着重学生已有的生活经验和知识， 指引学生浑身心地投入数学学习活动中， 努力让学生在一个生动欢乐的氛围中学习， 让学生领会到学习数学的快乐， 在快乐中去学数学。 课的导入，我从学生的生活实质出发，创建一个情境，激发学生 学习的欲念，充足调换讲堂的学习氛围。 整堂课我环绕 “自主、合作、研究”的方式来进行教课，打破了教课的要点和难点。第一我问：有 什么好方法能够让老师更方便部署教室吗问题直接抛给学生， 他们开始思虑解决的方法。接着我让学生亲身去着手操作，全部的结果，不是我告诉他们的， 而是孩子们经过实践所得出来的结论， 让学生们关于《分类与整理》理解得更为透辟。 刚开始时，我带着孩子们一同来分，问：这个气球应当摆在哪然 后请学生上来摆一摆， 经过这样的教课过程， 激发了学生学习数学的主动性和踊跃性。紧接着向学生发问：什么形状的气球最多，什么形状的气球最好而后加深难度问： 如何能够让他人一眼就看出什么形状的气球最多，什么形状的气球最好让学生开动脑筋去思虑解决的方 法，进而介绍象形统计图这个观点， 并且要让学生理解为何要这样摆，这样摆有什么利处。让学生经历了从无序到有序，从无构造到有构造，学生们就更简单掌握这个知识点。 紧接着，我让学生合作研究不一样的分类方法， 培育了学生的着手和研究能力，这样紧紧抓住了学生的注意力。学生疏完后，就请两位学生登台合作摆出他们的分类结果，并将他们所摆出的结果进行说 明。这样又培育了学生的表达能力。 立刻关于所摆出的结果进行反应，谁最多，谁最少而后让学生发问。经过这样的过程，又将用数学归入 到了分类与整理中，让学生学会从分类与整理中提出问题、 解决问题。 自然，新课授完后，要进行练习稳固，这个稳固的过程也必定要 让学生着手实践。 这堂课才算真实的达到了我们的教课目的， 解决了 要点，打破了难点。 最后能够提出一个拓展性的问题：假如把我们班学生疏成两份，能够怎么分孩子们给出好多我都没有想到了并且合理的答案， 真实的将数学归入到了我们的生活中。让学生学会去研究生活中数学的美。