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《中学语文作业设计的研究》的课题研究开题
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报告
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一、课题提出的背景 《语文课程标准》提出:“教师要精心
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设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以
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利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革
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的目标作出了明确的规定:“要改变机械训练的现状,倡导学生
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主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析
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和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程实验中作业
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的设计应是开放的,应努力实现课内外联系,校内外沟通,学科
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间融合,让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁,从而优化
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语文学习环境。
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然而在多年的语文教学实践中,我们不难看到中学语文作业
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设计仍存在着很多问题,学生的作业状况并没有得到相应的改
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观。“应试教育”背景下所产生的语文作业问题依然根深蒂固,
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语文作业内容大多是机械抄记、重复套用,没有思考的余地,抄
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作业和不做作业的现象尤为严重学生每天的作业。每天除了抄、
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背、默,就是各种各样的教辅资料,学生疲于应付,苦不堪言。
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作业存在着忽视对人发展的教育激励功能 ;忽视学生的情感、态
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度、价值观、创造性和实践能力的培养 ;忽视人的主观作用的弊
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端,严重地抑制了学生的学习兴趣,极大地限制了学生学习活动
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第 1 页 共 6 页
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的空间和语文素养的提高,缺少学生、教师与作业的情感态度的
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真实的互动;更重要的是制约了学生的个性化发展。
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面对这样的困境,我在反复调研论证的基础上,申请了此课
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题。
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二、课题研究的意义
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1、培养学生创新实践能力,促进学生全面发展。
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学习是解决其他问题的基础,除了知识的累积外,更多地有
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提高人的辨识能力、推理能力、想象力和创造力等方面的作用,
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对学生而言,通过新型作业,可以促进学生综合能力的提高和全
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面发展,从而提高教学水平和效益。
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2、搭建教研平台,促进教师专业成长。
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在课题研究中,教师设计和整合学生作业的同时,需要学习
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钻研、需要交流共进,在学习交流中,教师的团队意识会加强,
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同时可
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