长沙华中涉外职业高中学校文化建设实施方案.docVIP

华中涉外职业高中学校文化建设 实施方案 一、学校文化建设的意义 ㈠能引领师生确立生活、学习与工作的奋斗目标 学校文化对学校中的全体成员的价值与行为取向起引导作用。学校文化 所形成的价值观、行为观，使生活于学校内的师生员工，潜移默化地感受并 内化为自我的行为规范、行动指向和践行目标；学校文化所呈现的精神追求 和理想远景，对全体师生员工是一种鞭策，一种激励，一种奋发向上的不竭 动力，尤其对新入校的师生，更是一种召唤，一种要求，一种规范，一种期 望，认同学校文化，融入其中并自觉地接受学校文化的影响。 ㈡能启迪师生改造思想，陶冶情操，提高能力 学校文化对师生的教化与影响是多方而、多层次的，尤其对学生综合索 质的培养具有针对性、系统性和连续性的影响，这种影响会逐步在学生的心 理、知识水平、实践能力和思想品德的发展变化上呈现出来。 学校文化的教化功能主要体现在四个方面： 1、 学校浓郁的人文气息，优美的学校环境，可以激活思维，激发灵感， 提升对自然、社会与人生的认识，加深对课堂教学内容的理解。 2、 学校文化所营造的崇尚理性、展现精神、追求成功的氛围，可使学生 时刻浸润其中而生发对美好的理想与坚定的信念的不懈追求，从而不断磨砺 意志，增长能力，健全人格。 3、 学校文化渗透着启迪、放射着理性的光辉，学生于耳濡目染、心感身 受中，净化心灵，提高审美能力和识辨能力。 4、 学校屮的人文景点，弥发出的求知上进的气氛，有助于培养学生的探 究科学的兴趣和追求真理的欲望，培养学生的学习能力和创新精神。 ㈢能实现教书育人、管理育人、服务育人与环境育人的和谐统一 积极向上的学校文化，能激励全校师生迸发干劲，激发学校的办学活力, 提高教育教学效率；反之，消极颓废的学校文化，则会抑制学校成员的士气, 抑制师生思维，阻碍教育教学效率的提高。可以说，学校文化对教师和学生 的管理既是无形的，又是有力的，师生融入其中，一言一行都有学校文化的 折射。学校文化也在时时刻刻警醒教师和学生该做什么，不该做什么。学校 文化能使师生深刻领悟到“学校精神”，强化师生的学校归属感、责任感、使 命感和荣誉感，并自觉接受其要求，从而产生一种潜在的心理压力或动力， 使师生自我激励，产生较为持久的内驱力，从而努力完成学校教育的目标。 ㈣能改善心态、优化心境、提升心志 学校文化的调适功能主要体现在人际关系的调谐上。对教师而言，良好 的学校文化能促使同事间在精神上相互认同、互为支柱，在工作上互相支持、 互相鼓励，在生活中互相关心、互相帮助，在学习上互相学习、取长补短、 共同进步。在学校精神文化的感召下，同道之间信仰上理解，追求上默契， 人格上认可，品德上尊重，情感上融洽，理念上求同，行为上信任，从而构 建和谐的人际关系场。在这种关系场里，教师个体胜不骄、败不馁，富不淫、 贫不移，贵不威、卑不贱，永远拥有一颗平常心，永远能理解真实的生活和 享受真实的人生；在这种关系场里，教师群体的价值观得到整合，发展目标 一致，团队精神得以光大。对学生而言，健康向上的精神文化，有利于学生 消除思想障碍，调节不良情绪，放松紧张心理；启迪学生正视自我，愉悦身 心，克服困难，增加信心，增强自我调节能力，增强奋发向上的动力。 二、核心价值 我们的核心价值是：感恩。对老师而言，感恩父母，感恩学校，感恩国 家；对学生而言，感恩父母，感恩老师，感恩学校，感恩国家。 “感恩”二字，定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。 简而言之，就是“滴水之恩，涌泉相报”。首先，感恩是一种美德。当一个 人的行为不属于应付的义务，而属于奉献时，其行为就不仅仅具有道徳的价 值，而是具有美徳的价值，感恩是发自内心，对于万事、万物、众人的感激 之情和感恩之举，它超过应尽的义务范围和程度，所以感恩并不是一般的道 徳规范，而是一种美徳。其次，感恩是一种智慧。感恩之心产生于理解，一 个不能正确认识自己、狂妄自大的人是不会有感恩之心的；一个不能正确理 解他人善意的人，也是不会有感恩之心的。在今天的生活中有一句话“理解 万岁”，不能够正确理解他人的人也是不会有感恩之心的。在生活中，如果给 “智障”者好处，他（她）连“谢谢”都不会说一声。所以，如果说知恩不 报是缺德的话，那么，有恩不知，则是缺智，而知恩不言则是失礼。有些人 不说“谢谢”两个字，他也不是不理解，在一定程度上这是他的失礼。正是 从这个角度讲，感恩是一种智慧。可见懂得感恩的人，不仅是具有道徳的人, 而且是具有智慧的人。卢梭说过：一个不懂得感动、感恩的人就是一个最无 知、最失败的人，也是最不值得别人尊重的人。第三，感恩是一种“投资”， 必有回报。感恩是播种善因，感恩者主观不图回报，但客观会有回报，因为 事物都是辩证的。中国有一句古话“善有善报，恶有恶报”、“赠人玫瑰，满 手余香”，说的就