中职语文课堂培养学生职业素养的探究-最新教育资料.docx

-- 中职语文课堂培养学生职业素养的探究 职业素养指的是内在的职业规范与要求， 是学生在从事职业 时表现的综合品质，涵盖职业道德、职业行为以及职业技能等。 中职学生在就业以后， 其职业素养将影响自己和所在单位的工作 效益， 影响就业稳定性。 语文课程作为中职学生必修的一门基础 课程， 对培养学生职业素养有着不可忽视的作用， 需要语文教师 重视。 一、中职语文课堂渗透学生职业素养培养的重要性 中职语文教学大纲明确提出， 语文是中职各专业学生必修的 文化基础课程， 语文课堂教学对学生提高思想政治素质、 科学文 化素质以及学好专业文化知识、提高综合职业能力等有重要意 义。由此可见，中职语文课堂教学应具备提高学生文化素养、培 养学生职业素养的特殊职能， 促使学生在学习语文的同时形成优 良职业道德、健康职业心理、浓厚职业兴趣，从而在就业竞争中 展现优势。 因此， 中职语文教师在课堂上不能只强调学生学习文 化知识技能， 还要关注课程的人文性， 培养学生正确理解并熟练 运用语言文字的技能， 引导学生形成审美情感， 并逐渐将其内化 成高尚的情操、 优良的道德修养， 充分发挥语文的人文关怀功能， 渗透培养学生职业素养。 二、中职语文课堂渗透学生职业素养培养的策略建议 （一）结合专业设计语文教学内容 -- -- 语文是基础性、综合性学科，和其他学科的联系很紧密，是 学生学习其他学科与专业知识的基础。 文教师应注意结合专业设计教学内容， 为培养学生职业素养， 语 让学生在学好语文知识的 同时提高专业素养。例如针对课文《我与地坛（节选） 》，这是哲 思抒情散文， 教师不仅要引导学生掌握母爱的写法， 更要体会作 者在挫折面前的坚韧， 体会生命的困难和意义， 让学生明白不管 在职业中遇到什么样的打击都不能退缩， 更不能放弃生命。 同时， 教师应结合不同专业设计侧重点不同的教学内容：针对旅游专 业， 教师应重点讲解学生遇到难缠的游客时应如何对待； 针对电 子或机械专业， 教师应要求学生在遭遇技术瓶颈时永不言弃， 等 等。如此，学生就能从语文课堂上学到有用知识，感受语文对专 业与职业的辅助作用，提高学习积极性。 （二）在阅读中加强职业能力培养 在中职语文教学中， 阅读占据重要地位， 它是学生搜集信息、 处理信息、认识世界、拓展思维、获取情感体验的基本过程。但 传统中职语文教学以教师讲授为主， 学生只能被动地听， 学习效 果大打折扣， 很难提高语文知识水平， 这直接导致学生在学习其 他学科知识时缺乏信心， 无法形成良好职业道德与素养， 对今后 的就业不利。所以语文教师应同时发挥语文的工具性与人文性， 改善阅读教学， 让语文课堂更加多元化， 更好地满足培养学生职 业素养的需求。 例如在语文阅读课堂上， 教师可组织学生用合作 探究的方式掌握基础知识， 强化职场信息的教学， 在阐述作者思 -- -- 想时融合职业思想教育， 分析人物形象时融合职业道德教育， 归 纳文本主题时融合劳动法规、 劳动制度等内容介绍， 在阅读中锻 炼学生的归纳能力， 并渗透培养他们的审美情趣， 未来的工作要求，提高职业素养。 （三）渗透培养学生职业交际素养 大多数中职学生在毕业之后都会选择直接就业， 促使学生适应 但顺利与否 并不是学校或学生一厢情愿的事， 是学生与企业的双向选择， 所 以学生在应聘时提交的个人简历以及面试等显得很重要， 所以语 文教师在课堂教学中可有针对性地训 ?学生的职业交际素养，提 高他们的口头与书面表达能力。 例如语文教师可在课堂上设计电 话交谈、即兴发言、听话和说话、应聘等语文口语交际课题，渗 透培养中职学生接待、答询、协商、洽谈等口语交际能力，帮助 他们提高普通话表达能力， 同时提升适应未来职业情景的交际素 养。教师也可在写作教学中让学生练习写策划书、通知、求职信 等应用文， 在引导学生规范书写汉字的同时掌握书面表达的内容 与格式要求， 提高学生书面表达能力。 在语文课堂上渗透培养学 生的语言表达能力与职业素养不但是社会发展需