(完整版)教师心得演讲稿——做一个与学生一起成长的人.docVIP

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教师心得演讲稿——做一个与学生一起成长的人 有人说,教师是辛勤的园丁,培育美丽的花朵;也 有人说,教师是春蚕,劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂 的工程师,塑造着学生的精神世界;更有人说,教师是蜡烛,燃烧自 己去照亮别人。 我说都不是!教师就是教师,是一个永远与学生一起学习一起成长 的人。 我觉得,教师与学生是一对互相依赖的生命, 是一对共同成长的伙 伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长, 同时还应该包括自己的 充实与成长。吾生有涯,而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有 通过读书,不断地给自己“充电”,才能拥有源源不断的“活水”, 给自己和学生的双重成长以坚实的保证。 今天站在这里,我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意 义,只想与大家一起分享一下我的成长故事。 记得刚踏上工作岗位时,学校为了让我们尽快地熟悉业务、 完成角 色转换,对我们青年教师进行了一系列的培训。 初出茅庐的我觉得这 种培训没什么意义,尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论, 只 要多提供几堂精彩的示范课,让我们模仿就可以了。因为初登讲台, 不懂得什么教学方法,面对教材总是感到束手无策,不知道课堂上该 讲什么、讲多少,所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立 竿见影”的做法或模式让我们参照,甚至照搬,否则心里就没有底。 这样做果然省劲,一切都不必费心,教材的处理、教学环节的设计、 课后练习的安排,等等,一切都照老教师的去做,无从下手的困扰没 有了,每天上完课回到办公室,感觉是那样的轻松,那时的我以为教 学就这样简单、容易呢。可是,渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了 无趣味,除了少数几个学生在比较认真地听讲之外,其他学生表现出 很淡漠的样子,有的在下面偷偷地聊天,看课外书,做小动作,甚至 有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。 每当我提问问题的时候,下面 几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好,我十分沮丧却束手无 策。再去听老教师的课,看到人家课堂上那热烈的气氛,活跃的场面, 我感到不解:一样的知识,一样的讲解,为什么效果却差这么多?我 们的组长孙老师语重心长地说:教师和教师不同,学生和学生也不一 样,不同班级的学生,有不同的学习特点,再者,教学是一个互动的 过程,需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例, 只能作为一个参考,教学还是得有自己的东西啊。 一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异: 老 教师们熟悉教材,了解学生,他们的授课计划总是以学生为中心,对 学生学习中可能出现的问题,具有预见性,并能准备好一套或几套解 决方案;他们善于调动学生的学习兴趣,课堂语言生动,讲解详略得 当;他们注重新旧知识的联系,使学生始终在前一知识的基础上学习 新的知识,这样,学起来轻松,掌握起来也不感到困难。而我总是搞 不清楚一节课到底能进行多少内容,惟恐完不成教学任务,所以总像 是被人追赶似的赶进度;每节课我的第一句话通常是:“这节课我们 继续进行下一节。”完全顾及不到新旧知识的关联; 课堂上我虽然也 想上出点新意,可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过 对比,我终于明白,干工作只凭热情是不行的,教育教学工作时刻需 要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律,它需要的是长期 的学习与积累。不学习,心灵之泉就会枯竭,工作也就无“心”可用。 要给学生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和 实践。 带着这样的认识,我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。 我首先 通读了五年制师范学校数学专业的全部教材,我要了解自己所教的这 一部分在整个体系中所处的位置,及其与前后知识的关联;同时我到 处搜寻名家著作,观摩名家课例,认真查找着自身的不足。读书和学 习让我眼界大开。我发现,随着阅读量的增加,在我的眼前好象打开 了一扇大门,我不敢说我已经迈进了数学王国的门槛, 但我真实地领 略到了数学之美,备课变得容易了,课讲得生动了,学生的学习兴趣 也变得浓厚了。用我们校长的话来说,这一切都是因为我长进了一一 在教的过程中,我先学,我和学生们一起成长了! 有人说:经验+反思二成长。我的成长体验就是不断地学习。学习的 方式,可以是自我磨砺。不断告诫自己要用心地对待工作:上课前要 用心, 用心钻研,用心备课;上课时更要用心, 用心讲解, 用心观察学生的掌握情况;课后也要用心一一用心回顾课堂教学的每 一个细节,及时总结得失,修正教学思路,写好授课后记,把教学过 程给人启迪的地方写下来,反思成功之举、失败之处、探索之路、智 慧之光、学生之见,正是这看似平常却给人深省的课后小记,能帮助 我们经常梳理自己的课堂教学, 调整自己的教学心态, 改进自己的教 学方法,提高自己驾驭课堂教学的能力,促使自己获得经验、探索新 路、尝试向科研型教师方向发展。 学习

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