分数加减法混合运算说课稿.doc

分数加减法混合运算说课稿 分数加减法混合运算说课稿 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 分数加减法混合运算说课稿 《分数加减混淆运算》讲课稿 一、说教材剖析 1、教课内容： 《分数加减混淆运算》是苏教版数学五年级下册第八单元 P83 的 例 2 内容，并达成相应的练习。 2、地位：这部分内容是在学生已经掌握同、异分母分数加、减法以及认识分数 的意义和基天性质的基础上教课的。同时又是后边六年级进一步学习分数乘、除法 以及分数四则混淆运算的重要基础。 依据新课标和教材内容确立以下教课目的 ; 3、教课目的 、使学生联系详细的问题情境，理解并掌握分数加减混淆运算的运算次序，能正确进行分数加减混淆运算。，并对计算结果进行化简，特别是能约分的要化成最简分数。 、使学生能用分数加减法解决一些简单的实质问题，进一步提升解决实质问题的能力，发展数学应意图识。 、使学生在学习活动中，获取成功的体验，加强学习数学的自信心。为了使学生能比较顺利地达到教课目的，我确立了本课的要点和难点。教课要点：是让学生能运用运算法例正确进行计算。 教课难点：是使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。 教课准备：多媒体课件 学生学习活动记录单 二、设计理念 注从头课程理念的表现，主动让学生参加。 教课中以学生为主体，并且让不一样的孩子有不一样的收获。 数学教课活动成立在学生的认知发展水平易己有的知识经验基础上。三、教法和学法 如何突出要点，打破难点，依据《新课程标准》要乞降教材的编排特色，我遵 循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，本节课我采纳多媒体为主要 的教课手段，以分组合作学习为主要方式来进行教课，主要采纳让学生在自主、合 作研究中经过多个例证，从多角度、多层次来归纳正比率的特色。 依据教材表现的内容，在展开教课活动时能够从以下几个方面思虑。 1、出示情境图，鼓舞学生剖析情境中的数学信息和数目关系， 明确所要解 决的问题，而后认识要解决这个问题需要什么样的条件，从而列出算式。 2、议论详细的计算方法。教材中表现了两种计算方法。在这个过程中，教师能够先让学生自主进行计算，再组织议论和沟通算法之间的联系，理解分数混淆运算的次序。 经过本节教课，使学生学会运用直观的教课手段理解掌握新知识，学会有次序的察看题、仔细审题、剖析数目关系、正确计算、归纳总结、检查的学习习惯。 四、教课程序 本节课我主要设计了四个教课程序：复习导入、研究新知、实践应用、反 馈总结。 ( 一) 、复习引入。 第一让学生口算 6 道同、异分母的分数加减法。让学生进一步明确：计算异分 母分数相加减时，要先 ( 通分 ) ，再依据 ( 同分母分数加减 ) 法例进行计算，得数能约 分的要约分。 而后设计了两道找单位“ 1”的练习。（ 1）男生占全班人数的 3/5 。（ 2）一本 书已经看了 4/7 。 有了知识的累积，这样， 我就很自然的引入本节课的学习。 ”( 从学生已有的知 识基础出发，找准了新知识的起点，激倡始学生的学习兴趣和求知欲 ) ( 二) 研究新知。 1、理解各分数的意义。 出示例 2：在指导学生读懂题意的基础上，我要点抓住两个环节，第一、正确理解题中分数的意义，让学生理解表示月季花和杜鹃花的面积的分数都是把花园 的面积看作单位“ 1”，在求草坪面积的时候，则要把 1 看作被减数参加列式计算。 学生在小组沟通基础上， 预设学生的答案一：能够用单位“ 1”，减去月季花的面积 1/4 ，再减去杜鹃 花的面积 13 ，剩下的就是草坪的面积。 1 – 1/4 – 1/3 预设学生的答案二：先算两栽花一共占花园面积的几分之几，再用单位“ 1” 减去两栽花所占的几分之几，能够获取草坪的面积占几分之几。 1 - ( 1/4 +1/3 )。 第二、研究分数混淆运算的方法及次序。在例 2 列出算式此后，要鼓舞学生自 主研究分数加减混淆运算的计算方法。这是因为学生已经能计算两个异分母的加法和减法，应用已有的计算知识解决更复杂的计算问题，能累积计算经验，发展计算 能力。经过对算式的比较，指引学生归纳归纳出：分数加、减法混淆运算次序与整数、小数加减混淆运算次序同样。加减混淆运算是同级运算，运算次序是从左往右挨次计算 ; 有括号时，先算括号里的算式。 ( 评论：让学生充足经历了操作、察看、比较、推理、反省、归纳、归纳等数学 活动与数学思虑，发现了分数混淆运算的方法温次序，充足的研究活动，既培育了 学生的合理的推理能力，又有效促使了学生思想能力的发展。 ) ( 三) 实践应用 1、达成“试一试” 2、达成“练一练” 1、3 题。 在在学生掌握了运算次序和方法的基础上计算“试一试”里的 5/9+2/3-2/5 ， 学生可能出现分步计算或一次通分计算两种方法。前一种方法