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精品文档 应该用游戏构建低年级数学生本课堂 低年级数学除了让孩子们掌握一些简单的数理知 识外，还要培养孩子乐学、爱学的数学情感和态度，让他们 些简单的比较、推理、判断、分析等逻辑思维能力。 而游戏就是实现这些目标的最有效的方式，我们应该用游戏 年级数学生本课堂。 游戏一一实现教学过程情趣化的催化剂 把教材中的内容设置成小游戏的形式，不但能增强 课堂教学的趣味性，而且还能够有效的调动学生的学习积极 性，使学生全身心得投入到数学学习中。 在教学“加减混合”时，我把书上的例题改成游戏 形式，我先对学生说：“小朋友，我们玩坐公交车游戏，好 掌握一 构建低 吗？” 孩子们一片欢呼，讲清游戏规则后，我叫了一个小组 的学生当乘客 （9 人） ， 一名学生当司机， 随着“呜呜”的启 动声， 公交车从“梅 园”开动了，到了“消防队”下去了 3 人，走到“十字路口”又上来了 4 人。游戏结束后，我让其 他组的学生说说现在车上有几人？孩子们兴趣昂然，畅所欲 对他们的各种说法先表示肯定，然后让他们讨论，那 种说法最好，最后让他们说说是怎样算出现在车上有 言。我 10 人 的。学生在游戏活动中知道：下去的 3 人，要减掉，又上来 4 人，要加上。这样学生在游戏中感受到了数学就在我们身 边，感 到有趣、亲切，“加、减混合”的计算方法也就自然 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 - 独家原创 1 / 2 精品文档 掌握了。 游戏 -- 展示操作活动的舞台 在新课程理念下，通过操作活动学习数学已经成了 一个 趋势。这种基于小学生思维特点而提出的教学方法，对 学生理解、 掌握所学知识起到很好的作用。为增强操作活动 的实效性，教师最 好把操作活动精心设计成游戏， 使学生在 游戏中， 学会观察、 思考、 想象。 在上“摆一摆，想一想”一节操作内容时，我让同 桌组 成合作小组，在课桌的中间画个“十”字，“十”字左 右上方分别 写上十位、个位，然后让学生取出准备好的 片上分别写有数字 数字卡片，这些数字卡 1、 2、 3、 4、 要求学生将卡片放到“十位”和“个位”下面组成的两个 数，这些 两位数中最大、最小的数字是几？在生动有趣的游 戏活动中，学生 通过实际操作，进一步巩固了数位及位值的 概念，也培养了学生动 手操作的好习惯。 123 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 - 独家原创 2 / 2