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部编版二年级下册语文园地四 《写话》 说课 金锋学校宋旭荣 看图写话是借助图画对低年段学生进行写话训练的一种形式，是学生写作入门的有效途径，是提高学生作文能力的一种重要手段。 《新课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。这次写话，以四幅图片的形式讲述了三只可爱的小动物（毛毛虫、蚂蚁、蝴蝶）在一天内用鸡蛋壳做了四件不同的事。提示语中给出四个时间词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。 一、说教材 通过一年多的训练，二年级下学期，多数学生已经具备了最基本的观察、表达能力，能看懂大致图意，掌握写话的基本格式（写清时间、地点、主人公、干什么；会用简单的标点符号；知道开头空两格。）但它们看图时还不善于细致观察，不会大胆想象，图意表达也常常不够完整，更谈不上生动。 二、说学情 基于《语文课程标准》对一、二年级学生写话的要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。结合图画，将这节写话课教学目标确定如下: 1、掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，读懂提示，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意，学习简单的图画间的衔接，把图画内容写完整、连贯。 2、培养学生写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力、语言表达能力及想象力。 3、激发学生自主表达的积极性。 三、说教学目标 为了实现新课程标准中教学目标三个维度的统一，培养学生良好的语文素养及合作探究精神，充分调动学生的积极与主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我先采用猜谜导入法，激发学生的兴趣。接着，用引导看图法，帮助学生解图意。对于二年级的学生来说，已经有了自己看图的认知能力，加上适度的引导即可明白图意。继而组织同桌互讲故事法，培养学生的口语交际表达能力，并从中感受讲故事、学写话的乐趣。最后，考虑到二年级学生在课堂规定的短短10分钟内难完成四幅图的完整写话，我采取学生分工合作法，组织学生按事先分好的组完整有序并加联想写下自己对应图片的故事详情，训练学生的写作能力及合作精神，进而体现教师的主导性和学生的主体性。 四、说教法和学法 教学流程： 猜谜语导入 → 看图片→解图意 →想过程 → 说故事 → 写故事 （逐层揭示多幅图看图写话技巧） 五、说教学过程 （一）、猜谜语导入　　 首先出示一个简单的谜语，然后加大难度一次性出示两个谜语。激励学生积极思考，谜底的答案就是写话里出现的三位动物小伙伴。然后顺理成章进入课本的“写话”内容。 （二）、看图片 解图意 就四幅图引出多幅图看图写话的概念，进而过渡到多幅看图写话的方法技巧1：读提示。 引导学生读提示语时，从中获取重要信息 -- 动物（人物）、做什么（事件经过要详细）、时间，并板书下来。根据时间提示词引导学生按时间顺序来写故事。 方法2：细看图 (整体--局部) 让学生整体观图，找出“时间、动物、做什么”三大内容中发生变化的部分，引出“地点、结果”以构成一个完整故事的五大要素。 方法3：想过程 （讲经过） 局部观图，以第一幅图为例，想过程：什么时间？谁在什么地点？怎样做什么事？（动作、心情等）引导学生说完整第一幅图，同桌互练习说，时间为两分钟。学生甲乙试讲给全班同学听，教师相机指导。 练讲第二、三、四幅图，用所给时间词过渡到相应的图画。 方法4：写故事 写话是在说的基础上进行的，说好才能写好，怎样说的就怎样写。让学生们写话，把自己看到的，想到加以整理，使它完整、具体、有序地串联在一起，注意写话格式。 因为学生前面已经练说了四幅图，所以我设定了分组让学生写自己对应的图画环节。 作品展示 作品展示是为了让学生乐意写，在规定时间按要求完成写话内容，合力完成作品，老师在巡视时选取优秀作品进行展示，以供学生课后品读，并给写话拟一个合适的标题。 谢谢！