读《做一个大写的教师》有感.docxVIP

读《做一个大写的教师》有感 闲暇之中拜读了薛法根老师的《做一个大写的教师》，他在书中提出“只教不懂，不教已懂的”正与我们现行的“学讲计划”不谋而合，让我受益匪浅。在平时的教学之中，我也发现，许多课本中的知识浅显易懂，学生通过自学基本可以掌握，即使有点遗惑，也可以通过同组间的互助加以解决，可教师在教学中偏偏在这些地方反复纠缠，所教的、所问的、和学生所答的全是废话。不仅浪费时间，在精神上对学生来讲也是一种摧残，学生学与不学几乎没有差别，长此以往，导致学生一上课就无精打采，昏昏欲睡，进而逐渐产生厌学情绪，我终于发现这就是薛老师所说是因为学生未能获得 学习的新鲜感，就难以激发学生学习内在的动力。他提倡“三不教”：学生不懂的不教，学生自己可以弄懂的不教，教了学生也不懂的暂时可以不教。在以后的教学中，我也要向薛老师学习，同时结合“学讲计划”先指导学生自主预习，通过自主学习发现疑难问题，再由师生共同梳理提取课堂上学生合作讨论，教师点拨、练习的主要问题，这样可以调动学生参与课堂的积极性，也让学生感受学讲课堂的新鲜感，真正感受到自己是课堂的主人，从而激发学习的内驱力。我国著名的 教育家陶行知老先生提出“教学做合一”，他说“教学做”是一件事，而不是三件事，而“做”是根本，是中心。薛老师在这本书中也提到了“体验教学”的重要性，他说，没有经历，就没有体验，没有体验，就没有真正意义上的学习与成长